精品視頻課程建設實踐有感

劉黎萍+余歡+孫立軍

摘要：首先闡述了《鋪面工程》精品視頻課程錄制的意義和目前精品視頻課程錄制過程中存在的主要問題，然后以同濟大學《鋪面工程》精品視頻課程錄制為例，對錄制的過程和效果進行分析，在實踐中加深對精品視頻課程錄制技巧的掌握，為進一步建設國家精品視頻課程積累寶貴的經驗。

關鍵詞：精品視頻課程；視頻錄制；鋪面工程

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0138-03

一、引言

精品課程建設作為高校課程建設和改革的一項重要工作，旨在共享高校優質教學資源與內容，提高教學質量，深化教學改革。其中，把精品課程錄制成視頻放在網絡上共享是精品課程建設的重要組成部分。近年來，隨著信息技術及網絡技術的飛速發展，其在教育領域的應用也越來越廣泛，極大地改變了教育的技術手段和方式，為精品課程視頻錄制提供了技術支持與保障[1]。為此，開發集教學性、科學性、思想性及藝術性于一體的精品課程教學錄像十分重要，而對精品課程教學視頻的錄制方法進行有益的探索和實踐顯得迫切且緊要。

二、《鋪面工程》精品視頻課程建設的意義

《鋪面工程》是道路與機場工程專業的一門主干專業技術課，同濟大學長期以來處于優勢地位。姚祖康教授等為該課程奠定了優秀的教學體系，它包括車輛荷載作用分析、鋪面的環境影響、路面材料的力學性能、路面結構的力學特性及使用性能、瀝青路面和水泥路面結構設計、路面施工、養護和管理等多方面內容，是一門理論和實踐結合較強的課程。通過學習，要求學生掌握公路、城市道路與機場道面的鋪面設計理論和方法，并對施工工藝、養護技術和管理等方面有全面的了解；使學生畢業后既能從事道路工程領域工作，也能參加機場設計工作；既能搞建設，也能做管理。同濟大學先后參與了國家和省部級多項鋪面工程領域的科技攻關項目以及路面設計規范的編制，在鋪面工程領域具有眾多的高水平科研成果，在國內道路屆享有很高聲譽。很多相關科研成果都及時地編入了本科教材中。目前該課程的主講教師孫立軍教授是我國道路工程領域著名專家，上海市第三屆教學名師，其講授的鋪面工程課很受學生歡迎。根據同學們的反映可概括為以下三個特點：特點1——活：以具體的工程實踐、生動的教學語言將深奧的專業理論闡述得簡單明白，課堂氣氛活躍，同學們都表現出極大的興趣和極高的學習積極性；特點2——新：能廣泛地介紹國內外最新研究動態，擴展了同學的知識面，也使大家對專業有了更深層次的理解；特點3——科學精神：孫老師注重培養大家的科學精神，鼓勵大家在學習中要批判地接受，對待工作嚴謹求實，要注意采用科學的思維方法。因此，為更好展現教學名師的教學風范和特色，盡量詮釋《鋪面工程》課堂教學的精華，本單位特邀請專業視頻教學錄制單位按照《精品視頻公開課拍攝制作技術標準（修訂版）》進行課程視頻錄制，為將來沖刺國家精品視頻公開課奠定基礎。

三、目前精品視頻課程錄像中存在的問題

為更好地進行《鋪面工程》精品課程視頻的錄制工作，對近年來國內高校精品視頻課程建設過程中存在的問題進行了梳理和總結，主要有以下幾點：

1.前期準備不足。由于精品課程的建設不僅要求視頻錄制人員的專業技術水平以及主講教師的教學水平，更需要合理地將兩者結合起來融為一體，以突出錄制視頻課程的關鍵要點。目前比較突出的問題在于：錄制者拍攝前對教師授課特點不了解，對教學設計的流程不清楚，與主講教師的交流不夠。這些前期準備不足的弊端就會顯示在錄制視頻的一些細節方面：一方面是視頻的銜接性不夠，總是會出現視頻的前后內容相關性不佳，顯得突兀；另一方面，因為視頻攝制者不了解主講教師的講課特點，視頻中會抓不住教師的授課精華，相反，更大可能會將主講教師一些多余的動作、手勢放大化。

2.藝術效果不夠。（1）畫面單一、乏味[3]。精品課程教學錄像一般以講授型為主，教學視頻基本上是主講教師對教學內容的系統講授，這種錄制方式很容易出現主講教師成了“節目中的唯一情景人物”的現象，從而缺少視點、景別的變化，畫面內容比較單調、呆板。（2）聲光效果較差。從技術和藝術的角度來看，在聲音方面，鑒于視頻課程錄制中聲音主要指向主講教師，所以學生回答問題的聲音效果不好，結果導致視頻連貫性不夠；在畫面構圖方面，畫面語言欠豐富；在布光方面：因為目前教師授課都會采用幻燈片的形式，而幻燈片的亮度與自然光差別較大，會使得錄制視頻中教師與幻燈片的背景對比太過明顯，出現顧此失彼的現象。

3.有效性差。有效性差是指課程錄制的視頻的傳播性不夠，利用性太低。一方面，進行視頻錄制的工作人員對于所錄制的課程缺乏一定的認知，不能夠完全理解這門課程的重要性，無法把握該門課程的核心與精華，這樣就不能準確知道課堂中真正有價值的信息，真正應該突出的課堂內容；另一方面是其對課堂氛圍的營造不夠[3]：很多攝像人員僅僅從影視藝術的角度去調度場景，教師和學生忘掉了各自的身份完全以演員的角色在進行授課和聽課表演，導致現場的授課氛圍不濃，拍攝出來的課程缺乏教學性。針對上述普遍存在的問題，本次《鋪面工程》精品視頻錄制過程中與錄制人員事前進行充分的溝通，并經常跟蹤錄制效果，對存在的不足共同商討解決方案，取得了一定成效。

四、《鋪面工程》精品視頻課程建設實踐

1.場地選擇和布置。為了營造教學氛圍，精品課程的攝制一般在中小型多媒體教室，重點考慮光線噪音等因素，同時需要考慮講臺位置、有無陽光照射以及室內照明情況[4]。本次視頻錄制地點為同濟大學交通運輸工程學院專用視頻教室；同時，要充分利用自然光，特別是當幻燈片與主講教師的光度對比明顯，以及主講教師的上下半身的光度明顯區別時，需要在有效利用自然光的基礎之上進行補光，使得整個錄制視頻顯得真實、客觀；最后，本次錄制視頻時根據教室課桌座椅的布置情況，以及拍攝需要確定攝像機位置。

2.拍攝對象的準備。一部好的精品課程錄像應該是攝制人員與授課教師、學生共同完成的。視頻錄制不僅需要錄制人員專業、熟練的技術水平，同時，與師生的密切配合也是非常必要的[4]。為此，視頻錄制前，攝制人員首先與主講教師進行充分溝通，了解主講教師的授課特點和本次課堂教學的設計與安排，在細節上給予授課教師一定的建議與指導，如授課教師授課過程中應面向學生、避免快速走動、身體盡量避免進入投影光線區域，以免造成圖像不穩定或攝出的人像成黑像等，教師提問時學生也要積極響應，形成良好的互動效果等。endprint

3.拍攝器材的準備。為確保拍攝過程順利流暢，在攝影前應充分做好所用設備和器材的檢查及準備工作，主要有以下幾個方面：第一，電源的準備，電量飽和的電池多準備幾塊；第二，攝像機的準備，攝像前應根據拍攝現場的空間布局及光線情況將攝像機的畫面調整到位，并檢查三腳架的穩定性和靈活性；第三，準備好無線話筒，錄音前調試無線話筒監聽聲音是否達到良好效果，以免錄制的視頻中聲音較小。

4.視頻錄制。在以上準備工作充分的情況下，即可于上課期間對上課過程進行錄制。在錄制過程中以授課教師以及課程PPT放映為核心，充分考慮到課堂討論以及學生回答問題的場景拍攝，盡量展示真實的課堂授課效果，每一次拍攝后對拍攝視頻效果進行鑒定改進，試驗不同方式的拍攝角度以及拍攝方式，力求使得整個拍攝視頻效果在滿足預期效果的同時客觀反映課堂的真實效果，以展示本課程的核心與精華。起初，《鋪面工程》的課程視頻曾應用教室的自動錄像設備進行錄制，該方式的優點在于：一方面，省去每次課程錄制時視頻錄制設備的往返攜帶，極大地減少了錄制過程的準備工作；另一方面，錄制過程中不需要錄制人員在機器設備旁看守，成本較低。然而，此種錄制方式也存在一定的弊端與缺點：教室的自動錄制設備因為其自身的固定性使得錄制的角度單一，導致錄制的畫面單一，所以錄制的視頻過于乏味；而且，其錄制的清晰度欠佳，極大影響了視頻的觀賞效果。圖4.1為教室自動錄制設備錄制的畫面。

鑒于教室自動錄像設備的上述諸多缺點，本次視頻錄制邀請了專業的錄制團隊對課程進行人工錄制。根據教室的空間布局以及光線特點，確定了設備位置。但初次錄制的效果并不理想，如圖4.2所示。其主要問題在于：課程幻燈片的亮度相對于主講教師而言過高，尤其幻燈片背景為淺色時，幻燈片和教師不能兼顧，使得課程視頻的教學效果大打折扣。

為此，我們嘗試采用雙機聯拍和后期人工添加幻燈片等方式進行改善，但這些方式的缺點是不能真實、客觀反映課堂教學情境，幻燈片和人物不能兩全，最后還是通過后期制作，調節人物亮度達到了較為滿意的效果，見圖4.3所示。

5.后期藝術處理。鑒于一般攝像人員均無法在同一時間內做到保持畫面的藝術性又兼顧到教學性，有必要對課程視頻進行后期處理以及藝術效果的添加[5]。后期剪輯一般由教師和攝制人員共同完成，主講教師重點對錄像內容和畫面進行把控，對人物或多媒體課件的出現時機進行約束，攝制人員則重點進行藝術包裝和效果增強處理，這樣既能保證視頻課程的教學性、可視性又能保證藝術性。終上所述，目前精品視頻錄制在錄制環境、拍攝器材方面已經不存在任何任何問題，完全能夠滿足錄制的需求。而如何將課堂的真實教學氛圍客觀體現在視頻中，將課堂情境銜接連貫，最大限度地提取、突出課程精華是視頻錄制的難點，這些不僅需要攝制人員的耐力、細心和技術，還需要與教師之間進行有效的溝通和合作。

精品課程教學錄像是精品課程建設的重要組成部分，是一項具備教學性、技術性和藝術性的工作，是需要教師及錄制人員進行充分溝通和良好合作的工作。通過此次《鋪面工程》精品課程的錄制實踐，包括前期的準備、錄制現場的調整、錄制后期的藝術處理，總結發現了精品視頻課程建設過程的一些問題與漏洞，為今后精品課程的視頻錄制積累了寶貴經驗。

參考文獻：

[1]越琳，馬靜.高等職業院校精品課程建設的必要性與意義[J].科教導刊，2012，（36）：26，50.

[2]楊好利，任高舉.高校精品課程錄制方法探析——以平頂山學院錄制精品課為例[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013，（04）：86-87.

[3]張偉，丁彥，李忠，等.精品課程教學錄像的設計與制作[J].現代教育技術，2010，（02）：153-157.

[4]續志學，張鵬.精品課的錄制方法與步驟[J].才智，2011，（14）：171.

[5]劉亞娟，蔣澤林.高校精品課程建設芻議[J].內江師范學院學報，2010，（02）：94-96.

[6]梁永.任課教師深入參與精品課程錄像制作初探——以廣外國家級精品課程《英語語音》為例[J].科技信息，2010，（36）：506-508.

[7]李海彬.淺析高校精品課程錄制的發展[J].新校園（中旬刊），2013，（6）：8，9.

[8]張真.淺談單攝像機精品課程的錄制[J].河北旅游職業學院學報，2013，（02）：63-65.

[9]孫西朝.精品課程教學視頻的錄制與思考[J].中國教育技術裝備，2012，（08）：50-52.endprint

3.拍攝器材的準備。為確保拍攝過程順利流暢，在攝影前應充分做好所用設備和器材的檢查及準備工作，主要有以下幾個方面：第一，電源的準備，電量飽和的電池多準備幾塊；第二，攝像機的準備，攝像前應根據拍攝現場的空間布局及光線情況將攝像機的畫面調整到位，并檢查三腳架的穩定性和靈活性；第三，準備好無線話筒，錄音前調試無線話筒監聽聲音是否達到良好效果，以免錄制的視頻中聲音較小。

4.視頻錄制。在以上準備工作充分的情況下，即可于上課期間對上課過程進行錄制。在錄制過程中以授課教師以及課程PPT放映為核心，充分考慮到課堂討論以及學生回答問題的場景拍攝，盡量展示真實的課堂授課效果，每一次拍攝后對拍攝視頻效果進行鑒定改進，試驗不同方式的拍攝角度以及拍攝方式，力求使得整個拍攝視頻效果在滿足預期效果的同時客觀反映課堂的真實效果，以展示本課程的核心與精華。起初，《鋪面工程》的課程視頻曾應用教室的自動錄像設備進行錄制，該方式的優點在于：一方面，省去每次課程錄制時視頻錄制設備的往返攜帶，極大地減少了錄制過程的準備工作；另一方面，錄制過程中不需要錄制人員在機器設備旁看守，成本較低。然而，此種錄制方式也存在一定的弊端與缺點：教室的自動錄制設備因為其自身的固定性使得錄制的角度單一，導致錄制的畫面單一，所以錄制的視頻過于乏味；而且，其錄制的清晰度欠佳，極大影響了視頻的觀賞效果。圖4.1為教室自動錄制設備錄制的畫面。

鑒于教室自動錄像設備的上述諸多缺點，本次視頻錄制邀請了專業的錄制團隊對課程進行人工錄制。根據教室的空間布局以及光線特點，確定了設備位置。但初次錄制的效果并不理想，如圖4.2所示。其主要問題在于：課程幻燈片的亮度相對于主講教師而言過高，尤其幻燈片背景為淺色時，幻燈片和教師不能兼顧，使得課程視頻的教學效果大打折扣。

為此，我們嘗試采用雙機聯拍和后期人工添加幻燈片等方式進行改善，但這些方式的缺點是不能真實、客觀反映課堂教學情境，幻燈片和人物不能兩全，最后還是通過后期制作，調節人物亮度達到了較為滿意的效果，見圖4.3所示。

5.后期藝術處理。鑒于一般攝像人員均無法在同一時間內做到保持畫面的藝術性又兼顧到教學性，有必要對課程視頻進行后期處理以及藝術效果的添加[5]。后期剪輯一般由教師和攝制人員共同完成，主講教師重點對錄像內容和畫面進行把控，對人物或多媒體課件的出現時機進行約束，攝制人員則重點進行藝術包裝和效果增強處理，這樣既能保證視頻課程的教學性、可視性又能保證藝術性。終上所述，目前精品視頻錄制在錄制環境、拍攝器材方面已經不存在任何任何問題，完全能夠滿足錄制的需求。而如何將課堂的真實教學氛圍客觀體現在視頻中，將課堂情境銜接連貫，最大限度地提取、突出課程精華是視頻錄制的難點，這些不僅需要攝制人員的耐力、細心和技術，還需要與教師之間進行有效的溝通和合作。

精品課程教學錄像是精品課程建設的重要組成部分，是一項具備教學性、技術性和藝術性的工作，是需要教師及錄制人員進行充分溝通和良好合作的工作。通過此次《鋪面工程》精品課程的錄制實踐，包括前期的準備、錄制現場的調整、錄制后期的藝術處理，總結發現了精品視頻課程建設過程的一些問題與漏洞，為今后精品課程的視頻錄制積累了寶貴經驗。

參考文獻：

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3.拍攝器材的準備。為確保拍攝過程順利流暢，在攝影前應充分做好所用設備和器材的檢查及準備工作，主要有以下幾個方面：第一，電源的準備，電量飽和的電池多準備幾塊；第二，攝像機的準備，攝像前應根據拍攝現場的空間布局及光線情況將攝像機的畫面調整到位，并檢查三腳架的穩定性和靈活性；第三，準備好無線話筒，錄音前調試無線話筒監聽聲音是否達到良好效果，以免錄制的視頻中聲音較小。

4.視頻錄制。在以上準備工作充分的情況下，即可于上課期間對上課過程進行錄制。在錄制過程中以授課教師以及課程PPT放映為核心，充分考慮到課堂討論以及學生回答問題的場景拍攝，盡量展示真實的課堂授課效果，每一次拍攝后對拍攝視頻效果進行鑒定改進，試驗不同方式的拍攝角度以及拍攝方式，力求使得整個拍攝視頻效果在滿足預期效果的同時客觀反映課堂的真實效果，以展示本課程的核心與精華。起初，《鋪面工程》的課程視頻曾應用教室的自動錄像設備進行錄制，該方式的優點在于：一方面，省去每次課程錄制時視頻錄制設備的往返攜帶，極大地減少了錄制過程的準備工作；另一方面，錄制過程中不需要錄制人員在機器設備旁看守，成本較低。然而，此種錄制方式也存在一定的弊端與缺點：教室的自動錄制設備因為其自身的固定性使得錄制的角度單一，導致錄制的畫面單一，所以錄制的視頻過于乏味；而且，其錄制的清晰度欠佳，極大影響了視頻的觀賞效果。圖4.1為教室自動錄制設備錄制的畫面。

鑒于教室自動錄像設備的上述諸多缺點，本次視頻錄制邀請了專業的錄制團隊對課程進行人工錄制。根據教室的空間布局以及光線特點，確定了設備位置。但初次錄制的效果并不理想，如圖4.2所示。其主要問題在于：課程幻燈片的亮度相對于主講教師而言過高，尤其幻燈片背景為淺色時，幻燈片和教師不能兼顧，使得課程視頻的教學效果大打折扣。

為此，我們嘗試采用雙機聯拍和后期人工添加幻燈片等方式進行改善，但這些方式的缺點是不能真實、客觀反映課堂教學情境，幻燈片和人物不能兩全，最后還是通過后期制作，調節人物亮度達到了較為滿意的效果，見圖4.3所示。

5.后期藝術處理。鑒于一般攝像人員均無法在同一時間內做到保持畫面的藝術性又兼顧到教學性，有必要對課程視頻進行后期處理以及藝術效果的添加[5]。后期剪輯一般由教師和攝制人員共同完成，主講教師重點對錄像內容和畫面進行把控，對人物或多媒體課件的出現時機進行約束，攝制人員則重點進行藝術包裝和效果增強處理，這樣既能保證視頻課程的教學性、可視性又能保證藝術性。終上所述，目前精品視頻錄制在錄制環境、拍攝器材方面已經不存在任何任何問題，完全能夠滿足錄制的需求。而如何將課堂的真實教學氛圍客觀體現在視頻中，將課堂情境銜接連貫，最大限度地提取、突出課程精華是視頻錄制的難點，這些不僅需要攝制人員的耐力、細心和技術，還需要與教師之間進行有效的溝通和合作。

精品課程教學錄像是精品課程建設的重要組成部分，是一項具備教學性、技術性和藝術性的工作，是需要教師及錄制人員進行充分溝通和良好合作的工作。通過此次《鋪面工程》精品課程的錄制實踐，包括前期的準備、錄制現場的調整、錄制后期的藝術處理，總結發現了精品視頻課程建設過程的一些問題與漏洞，為今后精品課程的視頻錄制積累了寶貴經驗。

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[9]孫西朝.精品課程教學視頻的錄制與思考[J].中國教育技術裝備，2012，（08）：50-52.endprint