非英語(yǔ)專業(yè)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的調(diào)查

解芳+陳瑞

摘要：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)遼寧省某師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2013級(jí)151名新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解這些“90后”大學(xué)生都持有什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念，進(jìn)而幫助學(xué)生們強(qiáng)化積極的學(xué)習(xí)信念、糾正消極的學(xué)習(xí)信念。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)新生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0081-03

一、引言

學(xué)習(xí)信念是由學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的理解所構(gòu)建而成的知識(shí)整體，是學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)與教育所具有的一套相對(duì)穩(wěn)定的看法和態(tài)度Flavell（1979）。文秋芳（1996）認(rèn)為學(xué)習(xí)信念是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自身的體驗(yàn)或是別人對(duì)自己的影響所形成的一種看法體系。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的相關(guān)研究開始于20世紀(jì)70年代，但直到Horwitz設(shè)計(jì)出Beliefs about Language Learning Inventory，簡(jiǎn)稱BALLI，外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的系統(tǒng)研究才成為可能。Horwitz用該量表調(diào)查美國(guó)德克薩斯大學(xué)德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)一年級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的部分觀念非常樂(lè)觀并且不現(xiàn)實(shí)。國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)信念的研究也有很多。戴煒棟（2002）等對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念進(jìn)行調(diào)查，但只對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念各個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的百分比統(tǒng)計(jì)，并沒(méi)有分析具體的原因。而張向陽(yáng)（2006）在對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的135名本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其研究表明：學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念直接影響其策略的選擇和運(yùn)用。另外，張樂(lè)華（2007）對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解哪些學(xué)習(xí)信念影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文的研究重點(diǎn)在于了解“90后”非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念，以期讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念受到更多的關(guān)注，進(jìn)而幫助他們強(qiáng)化積極的學(xué)習(xí)信念、糾正消極的學(xué)習(xí)信念，同時(shí)幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。……