印度影片《地球上的星星》人物形象淺析

張文靜+焦玲玲

摘 要：《地球上的星星》是由阿米爾·汗執導，獲得了印度本土電影獎的最佳影片、最佳導演和最佳電影故事三項大獎。這部電影講述了一個有讀寫困難的印度男孩經過老師的幫助獲得自信、獲得成功的故事。影片塑造了許多吸引人的人物形象：有讀寫困難問題的伊桑、充滿愛心與責任心的尼庫巴老師、嚴厲過多不會表達父愛的伊桑父親，這些成功塑造的人物形象走進了人們的心里，帶給了人們心靈上的碰撞。

關鍵詞：印度電影 《地球上的星星》 人物形象

我們每個人生活在這個世界上都會有自己的角色，自己的辛酸苦辣。沈從文說：“人生實在是一本大書，內容復雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，而且必須慢慢的翻。”我們都是自己書中的主角，演繹著精彩的人生。伊桑、尼庫巴老師、伊桑父親，他們是影片《地球上的星星》中的主要人物，也是現實生活中大部分人的縮影。這部影片不僅給人帶來了輕松詼諧的氛圍，也讓人們在觀看后開始思考教育的意義。

一、有讀寫困難卻才華橫溢的伊桑

古人云“天道酬勤”，中華上下五千年這樣的古訓不絕于耳，如“頭懸梁錐刺股”“聞雞起舞”“鑿壁偷光”，等等，都是教人勤奮好學的典故。傳統的觀念就是不管你天資有多差，只要你有一顆不服輸的心加上勤奮用功的學習，就等于成功。但在現實生活中勤奮就等于成功并不成立，影片中的小主人公就是這樣一個例子。

伊桑患有讀寫障礙的病，但卻在畫畫方面很有天賦，在他眼里，字母好像是在一起跳舞。學習對于有讀寫障礙的伊桑來說太難了，他也很想改變現在的學習成績，可怎么做都于事無補——他還是分不清b與d、6與9。也許路邊的一個小水洼也比老師那復雜又難懂的語言有意思。他在逃學的途中是那樣的開心，耳邊的風輕柔得如母親的手撫摸著他的額頭，空氣也似雨后般清新，還帶著些許泥土與花的香氣。他在街上跑著笑著，像一只剛剛會飛的小鳥在空中自由地翱翔，心中充滿了激動與向往。街上的一幕幕都讓他好奇欣喜，而眼前出現的一幕——一位父親拿過一個冰糕遞給了騎在他脖子上的孩子，卻著實讓他羨慕。兩個人的背影定格在伊桑的眼中，以至于他的冰糕就要化掉他也不曾發覺。他也想那樣騎在父親的脖子上與父親歡樂地嬉戲，可是因為他學習不好，讓父親十分苦惱，對他的態度也越來越嚴厲，這讓他們父子的距離漸行漸遠。當父親要把他送到寄宿學校時，他十分反對，他不要離開親人離開家。在新學校里，他排斥這里的一切，就像一只被折了翼的鳥兒獨自在黑暗中撫摸著自己的傷口。

在現實生活中也有許多像伊桑一樣的孩子。英國蘇塞克斯大學的維克斯教授在北京上萬名學生中進行了調查，結果發現存在讀寫障礙的孩子達到了百分之五。有讀寫障礙的孩子善良、可愛，可成績卻不盡如人意，他們在某方面都有擅長之處，可惜沒有被人發覺。有的人幸運地成功了，譬如說愛迪生與愛因斯坦，他們都曾有過讀寫障礙，但他們都克服了這些困難，最后取得了驕人的成績。而有些孩子他們身負學習重任與家長的厚望，卻沒人理解他們的痛苦。伊桑是幸運的，他遇到了尼庫巴老師，一個賞識他、了解他、肯幫助他的人，最終伊桑在畫畫比賽中取得了成功，各科成績也得到了很大的提高。此時他的理想就如同插上了翅膀，越飛越高，越飛越遠，而笑容也再一次回到了這個可愛男孩的臉上。所以當我們面對一個成績不好的孩子時，不應該拋棄他，而是要找到他學習不好的原因所在，發現他的優點，發展他的長處。

二、善良帥氣的尼庫巴老師

尼庫巴老師高大帥氣，他一直在郁金香學校幫助那些智力發育遲緩的孩子，身為男主角的他直到影片過半才出場。在此之前，伊桑的其他老師與他形成了鮮明的對比，那些老師過于要求孩子們的學習成績，把伊桑成績不好歸因于伊桑學習不努力。他們總是大發雷霆，還體罰孩子，不是把自己當作教育的傳播者，而是當作教育的主宰者。甚至有一位美術老師要求孩子們就畫桌子上的實物，不能有一點改動，他們嚴重地束縛了孩子們的思想，只是一味教條主義式地教授知識。而尼庫巴老師的出場是那樣歡天喜地，一副小丑扮相，載歌載舞，把學生的情緒都調動了起來。他不是只教書本知識，而是發散同學們的思維，喚起同學們的想象，把他們帶到室外去寫生，尋找他們想畫的東西。更值得一提的是他是一個善良、有責任心的老師。他看到伊桑有問題時，并沒有放棄他，而是尋找伊桑的問題所在，并積極地與伊桑的家人交流，希望家人可以了解伊桑的困難，給予伊桑最大的幫助。尼庫巴老師犧牲了自己的時間來幫助伊桑，并采取了伊桑所能接受的教學方式，也就是所謂的因材施教，與此同時，他還積極地鼓勵伊桑畫畫，發展伊桑畫畫的天賦。

尼庫巴老師這種善良的品質和對于學生的責任心是每個教育工作者必須學習和擁有的品質，同時，尼庫巴老師因材施教，發揮學生的特長以帶動學習其他科目的方法也是非常值得學習的。“因材施教”是指老師根據每個學生的個別差異及其學習習慣和學習興趣，針對學生的不同特點采取不同的教育方法對其進行相應的教育，使學生按照不同的途徑，以不同的方式成長成才，取得最佳的教育成果。捷克著名教育家夸美紐斯在主張男孩女孩都應該進學校的同時，也認為青少年存在著性格差異，應因性格施教。他舉例說，我們有一些伶俐且渴望求知但同時又倔強不易駕馭的人，這些人常常是使學校受到大困難的根源，他們大部分被絕望地拋棄了，但是，如果正確對待他們，他們常常可以成為最偉大的人。如希臘雅典的大將塞密斯托克利斯年輕時桀驁不馴，但是他得到了正確的教育，最終成為了歷史上有名的人物。

我們的老師只有因材施教，像尼庫巴老師一樣善解人意才能教出好學生，每個學生都可以有自己的愛好，發展自己的個性，放飛自己的理想，這是全民族素質提高的一個保證，也是培養更多新型人才的保證，更是實現四個現代化的保證。

三、嚴厲而不會表達父愛的父親

影片中，伊桑的父親是一位管教嚴厲又期望伊桑能成才的父親，可伊桑的表現讓他失望。他看到的只是伊桑的笨拙與錯誤，卻忽視了伊桑的努力與閃光點。他沒有發現伊桑在繪畫方面的天賦，也忘記了給孩子這個年齡應有的快樂，以至于在鄰居領著孩子到家里告伊桑狀時，他沒有聽伊桑的解釋就動手打了伊桑，他認為學習不好與惹禍就是同義詞。他關心的是伊桑的成績，而不是伊桑學習不好的原因。在尼庫巴老師上門與他交流時，伊桑的父親表現得很激動，全然不知自己在教育孩子的方式上存在著錯誤，當尼庫巴老師的一番話讓他悔悟時，他是那樣的自責與羞愧，他終于明白他差點就把伊桑的天賦扼殺了。

許多父母都像伊桑的父親一樣，他們盼子成龍，望女成鳳，希望孩子能完成自己年輕時未完成的夢想。所以在生活中他們給孩子設立了許多目標，當孩子完不成他們所期望達到的目標時，他們就會十分失望，甚至放棄了他們的孩子，或者是揠苗助長：要求孩子去上各種補課班，學習各種樂器。一部熱播過的電視劇《孩奴》就體現了這一情況，劇中孩子的母親對孩子的學習要求過高，嚴格限制孩子的學習時間，不給孩子喘息的機會，而孩子的父親則倡導勞逸結合，給予孩子自由。由于兩個人教育孩子的觀念不同，夫妻感情一度走向離婚的邊緣，孩子的成績也每況愈下。現實生活中家庭教育問題也越來越突出，成為困擾家長的一大難題。作為孩子的家長，我們要給孩子適當的壓力，而壓力過大則可能起到相反的作用。同時要學會體諒孩子，不要一味地指責他們，要幫助他們尋找正確的、有益于身心發展的教育方法，促使他們走向成功。

四、結語

《地球上的星星》這部影片拍得深入人心，影片中的每個人都牽動著觀眾的心弦，我們為伊桑取得繪畫的成功，找到自己的學習方法而感到高興，為尼庫巴老師對孩子們強烈的責任心、不放棄任何一個學生的態度而深表敬重，也為伊桑父親真正關心伊桑，改變自己的教育方式而感到欣慰。戲如人生，人生如戲。我們看著別人的故事，想到的卻是自己的人生。對于自己的責任我們要勇于承擔，尋找最適合自己的學習方法，學會體諒他人、理解他人，這就是這部影片所帶給觀眾的影響。

基金項目：黑龍江省教育教學改革青年項目“比較文學與世界文學課程教學中運用網絡影視資源提升學生寫作能力的研究與實踐”（13XJ-15035）的階段性成果；黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目計劃“新世紀印度電影研究”（12542289）階段性成果

作 者：張文靜，牡丹江師范學院本科在讀；焦玲玲，牡丹江師范學院文學院教師，主要從事東方文學研究。

編 輯：杜碧媛 E？鄄mail：dubiyuan@163.comendprint