盼得甘霖潤心田

常世偉

再高的山也有溫暖的陽光，再偏僻的角落總有春風拂面時。

“努力辦好人民滿意的教育”、“教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜”，仔細閱讀黨的十八大的相關內容，讓我這個長期扎根在祖國西南邊陲貧困山區的教師心潮澎湃，百感交集。我期盼著黨中央對山區教師的關注，也相信總有甘霖普降時給山區教育帶來美好的明天。

轉眼間我參加工作已是19個年頭。19年來，我在教育各個崗位不停地輪換，但依舊走不出貧困，走不出高寒山區。

富恒完小，是一所鄉級中心小學，位于漾濞彝族自治縣西部，海拔2 076米，學校覆蓋半徑20多千米，學生徒步上學，學校所在地是集高寒邊遠、民族、貧困為一體的山區農業鄉，離縣城105千米?，F有教職工27人，教學班14個（含1個學前班），全校共有一至六年級學生426人，學前班60人。隨著“校安工程”的實施，學校面貌發生了較大變化，但教師的生活、待遇改善仍有較大差距。教師目前沒有廚房、宿舍，教師臨時住宿的門前走道里就是唯一能做飯吃的地方，除了擁擠，就是凌亂。任課教師大多屬本地自然村人員，且年齡普遍偏大、待遇低。像我這樣的小學一級教師，工作19年，享受九級崗位待遇，每月扣除住房公積金、獎勵性績效工資外，月工資實發不足3 000元，父母、妻子均為糧農，孩子正上學，人均月收入400多元，其中還要繳納失業保險、醫療保險等。這里的教師和我有著同樣的境遇，有的收入比我還低，且大多是一公一農的家庭組合，生活負擔很重。

面對待遇不高與環境艱苦的現實，在我們學校，年輕教師來了，又走了，他們待不住，學校也留不住，有的教師千方百計往縣城走，或調離或頂崗，有條件的純粹改了行。目睹同事的頻繁調離除了羨慕，堅守成了我唯一的選擇。

據統計，全國農村義務教育階段學校有學生1億多人，專任教師620萬人，分別占義務教育階段學生和教師總數的70%左右。我便是其中之一?！鞍l展義務教育，重點在農村，關鍵在教師?！比绱她嫶蟮慕處熽犖?，其穩定性與職業素養影響著教育的基礎、學生的未來、地方的發展。我堅信并期待提高鄉村教師的待遇，將像黨的十八大報告提出的那樣顯著增強農村教師“教書育人的榮譽感”，能夠幸福地教學、有尊嚴地工作和生活。

很多時候，我是這樣想的：城鄉差異，山區的落后，不僅僅只是物質與地理的，很大程度上是教育投入與重視力度的差異制約地區的文化和經濟的發展速度。

為解決邊遠貧困地區教師下不去、留不住的老大難問題，國家正通過校長教師交流輪崗、給予鄉村教師生活補助等重點項目，進一步推動農村教師隊伍建設，推進義務教育均衡發展。教育部、財政部2013年9月印發通知，決定對連片特困地區義務教育鄉、村學校和教學點工作的教師給予生活補助。教育部教師工作司司長許濤說：“隨著這項政策的逐步擴大實施，鄉村教師特別是連片特困地區鄉村教師的平均收入水平將高于城鎮教師，農村教師的職業吸引力將進一步擴大。”這些話讀來備受鼓舞。我們堅信，地方政府一定能克服諸多困難，貫徹落實中央政府的決定，用行動體現教育均衡發展，縮短差距。

我們更有理由、有信心扎根山區，立足講臺，辛勤耕耘，樂于奉獻。