游學之旅，自我教育之途

海門市東洲小學于2008年正式與新加坡花菲衛理小學結成姊妹學校。自結對以來，“東洲—花菲”每學年各組織30名五年級學生進行游學訪問活動，花菲的孩子與老師一般在六月份過來，東洲的孩子與老師一般在七月份過去回訪。兩校師生互進課堂，觀課學習；動手實踐，體驗生活；走訪家庭，了解文化……

“東洲—花菲”六年來的游學之旅證明，研學旅行能給孩子們帶來寶貴的人生感悟與體驗，給孩子們增加了磨煉，增長了見識，提高了能力，留給孩子們的是一份終生難忘的記憶。因此，筆者認為，游學活動的意義更在于，它為孩子們創造了在教科書外發現世界、融入世界、創造世界的良好契機，是師生與家長期待感動并最終獲得感動的過程，是孩子們期待成長并最終獲得自我成長的過程。

一、在游學準備中自我成長

西漢學者戴圣在《禮記·中庸》中說：凡事預則立，不預則廢。意思是說，豫者預也，任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就要失敗。因此，學校每當組織游學活動時，學生一定是整個活動的主人，是活動的準備者、參與者和建設者，尤其不可低估學生積極參與游學準備中的成長價值。

東洲小學每年的游學活動一般在寒假開學后不久就開始著手籌備，有意愿參加的孩子首先要經過自主申報和多元選拔的過程。每當此時，五年級的孩子們都興高采烈，積極參與。他們歡樂總動員，與家長、老師、小伙伴一起，搜集、整理、了解有關新加坡的歷史、建筑、文化以及人們的飲食習慣、民族習慣等資料；查閱、了解有關花菲衛理小學的校園文化、課程特色。他們認真撰寫演講稿，制作PPT，準備自我成長檔案和特長展示……考核小組由老師、家長代表、學生代表組成，最終選出30位學生與新加坡花菲衛理小學的學生結成友好學習對子。獲選的孩子被分成五個學習小組，他們需要相互合作，完成游學手冊的設計、演出節目的籌備與彩排、小禮物的精心設計、行旅物品的準備等一系列任務。從申報到出發前夕，整個過程，孩子們都全情投入，不亦樂乎！他們參與著，思考著，忙碌著，鍛煉著，幸福著，成長著！即使落選的孩子，家長們也覺得值，因為他們發現孩子在這近兩個多月的備戰中無論是學識還是能力都會有明顯的進步。一個孩子在日記中寫道：我終于第一次勇敢地走上了演講臺，聽到了大家的掌聲，好激動啊……有個家長激動地說：“我曾一直有些顧慮，畢竟孩子從來沒有出過遠門，平時飯來張口衣來伸手。可出乎意料的是，孩子為了證明自己能行，這兩個月里，他學習獨立睡一個房間，學習自己洗衣服，整理小書房……看著孩子一天天進步，一天天長大，我終于醒悟：不是孩子不能干，而是作為母親的我沒有很好地給孩子創造能干的機會和空間啊！”準備過程中這樣的成長小故事真是舉不勝舉。

德國心理學家、教育家赫爾巴特說：“你的意志已準備好了，你的腳步也就輕快了。”因此，如果每位游學之子在出發前就想清楚了自己的游學目的，調整好了自己的心態，準備好了獨立、適應、與人溝通的能力，那么就已經達到了未成曲調先有情的境界。

二、在生活場景中自我成長

生活總是指示著孩子們成長的方向和樣式，“教育即生活”，意味著教育即時即刻地保持著生活的素材、樣式，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。筆者認為，游學之旅就是一本書，孩子們只有細細品讀，才能知道它的真諦；游學之旅就是一首歌，孩子們只有深情吟唱，才能感悟它的美妙。因此，教師要善于捕捉游學之旅中的教育素材，引導孩子用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感熱愛生活，用自己的智慧創造生活。

場景掃描一：游學之旅的第一天，孩子們比較辛苦，要求早上4﹕50之前在學校集合，5﹕00準時出發去上海浦東機場。結果小盧同學足足遲到了20分鐘，把帶隊老師和小伙伴們急壞了。等小盧氣喘吁吁地上了車，帶隊老師沒有批評，沒有指責，而是給大家出了一道口算題：如果一個人遲到20分鐘，那么我們這支隊伍36人會是多少分鐘呢？720分鐘就相當于坐飛機去新加坡一個來回啊。時間就是知識，時間就是財富，時間就是生命，誰能賠得起時間呢？孩子們一個個驚呆了，小盧紅著臉站起來說：“老師，我保證再也不會遲到了！”大家異口同聲地說：“老師，我們不會遲到啦！”在后來五天的行程中，孩子們相互提醒，個個守時，經常是提前到達指定地點，沒有再出現過遲到現象。

小盧同學在當天的游學日記中這樣寫道：今天是一個特殊的日子，因為我迎來了新加坡之旅。這可是我人生中第一次出國啊，所以昨晚我激動得睡不著覺，直到凌晨才迷迷糊糊地睡去。可是，剛睡下去沒多久，耳邊就傳來媽媽著急的聲音：“快起床！已經5點了！”我本來還有點迷糊，可聽到媽媽的喊聲，一下子清醒過來。什么？這么重要的一天我居然遲到了！于是我慌慌張張地起床，拿起昨晚檢查過無數遍的行李，早飯也顧不上吃，就沖出門去……坐在飛機上，我毫無一絲睡意，看著窗外的藍天白云，遲到的不快一掃而空，心情也隨著藍天白云變得明媚起來……

場景掃描二：坐了五個多小時的飛機，終于到達盼望已久的新加坡，終于在新加坡與結對小伙伴美美地享用晚餐了。大家一進餐廳就開始興奮起來，有的開始大聲說著一天的見聞，有的因為肚子餓了，就開始狼吞虎咽起來。半小時后，孩子們似乎吃得差不多了，帶隊老師走過去一看，只見東洲孩子的餐桌上白白的米粒、灑潑的湯汁清晰可見，筷子、湯匙七零八落，好多孩子的碗里還留著剩飯剩菜。再看新加坡的孩子，他們輕聲細語，吃完飯的孩子慢悠悠開始收拾自己的餐具，并分類放置，桌面理得干干凈凈的。顯然，新加坡孩子的用餐習慣值得我們學習。這個生活現場正是助力孩子成長的一個極好契機。于是，帶隊老師小聲地布置給大家一個任務：請大家用心觀察一下身邊的新加坡小伙伴，你發現了什么，應該怎么做呢？畢竟這些孩子都是選拔出來的優秀學生，經老師這么一提醒，他們恍然大悟，紛紛開始行動……只要行動了，就一定會有收獲。

孩子們在新加坡的日子里，他們的時間觀念、用餐規則、文明禮儀悄然發生著變化。旅游大巴上嚴格規定不能吃零食，孩子們乖乖遵守；公共場所不能大聲喧嘩，見人主動微笑，學會致謝，孩子們在旅途中慢慢形成。endprint

三、在課程學習中自我成長

新加坡是一個多元文化聚集的國家。因此，花菲衛理小學的校本課程也是豐富多彩，頗具多元文化特色。華人文化課、印度文化課、馬來文化課是花菲的校長、老師精心為東洲孩子安排的必修課，這些課程與我們的綜合實踐課非常相似，通過參觀“牛車水、小印度、甘榜格南”等景點，讓孩子們在體驗中感受新加坡的多元文化。

分享會上，孩子們各抒己見：有的介紹新加坡的唐人街——牛車水，那是華人聚集的地方，在那里，可以感受到我們中國人的習俗，聽到地道的方言，嘗到純正的食品，買到傳統的唐人日用品；有的感嘆小小的原貌館，仿佛看到了當年無數華人下南洋打拼的心酸經歷；有的喜歡小印度，隨處可見一條條神秘的紗巾，隨處可見印度人獨有的美食，華麗的服飾，精美的紀念品和五彩的建筑，透射出印度人對美的追求；有的不忘甘榜格南，那是馬來人的聚集地，在那兒，到處香味撲鼻，一塊塊美味的“Roti Jala”（網狀煎餅）讓人垂涎欲滴……

這些多元文化課程的濡染，讓孩子們領略到了新加坡的異域風情，也讓他們學習到了什么是多元、認同、協作與共同發展。

東洲孩子的游學之旅，還有一個非常重要的項目就是隨花菲衛理小學的結對小伙伴進入課堂學習。數學、英語、音樂、體育、科學等課程都有，孩子們深入課堂，感受新加坡學校不一樣的課堂風格。

小緣同學隨結對伙伴聽的是音樂課，她說：來到音樂教室感覺真是好奇妙啊，同學們沒有書本，卻有鍋碗瓢盆桶和一只筷子；老師沒有鋼琴，卻有一個打擊鼓和一根指揮棒。課一開始，我就被打動了，這鍋碗瓢盆桶的合奏聲是那么的激昂，那么的富有節奏感。等老師數完一個節拍，我聽到的已是小溪叮咚的聲音，舒緩流暢。伴著老師的打擊鼓，樂曲又慢慢走向興奮……同學們隨意地敲打著手中的“樂器”，卻能演奏出如此美妙的曲調，這真是一堂有趣的音樂課啊！上了花菲的音樂課我才知道，音樂課不單單是一本書，一架鋼琴，老師唱一句，同學跟一句，原來課堂可以如此精彩啊！

是啊，花菲的課堂精彩紛呈，令人贊嘆；東洲的孩子好學善思，獲益良多。

攀巖應該是花菲校園內一項最具挑戰、最具魅力的活動課程。花菲的孩子每周一次，輪流著活動。東洲的孩子，每到花菲也盼望著玩一玩。這個過程充滿刺激，也比較辛苦，但能很好地培養孩子的膽識與耐力。

小個兒軼文在日記中寫道：今天要攀巖了！一路上，我既高興又忐忑。心想：“誰會是第一個呢？”結果，攀巖教練第一個就喊了我，我差點暈過去，真是“怕什么，來什么”。教練先耐心細致地指導我穿上攀巖衣，戴上攀巖帽，告訴我手怎樣拉，腳怎樣蹬。一開始，我攀得還算順利，可剛到一半時，四肢就無力了，往下一看，這么高，我的微型恐高當場就犯了，臉色鐵青，一個勁地喊救命……“軼文，加油！”“軼文，相信你一定行！”在大家的千呼百喚中，我費了九牛二虎之力終于攀到頂端！“成功啦！”老師、伙伴們報以熱烈的掌聲，我完成了人生中的第一次攀巖！

小雯中途退出了攀巖，她說：當我攀上8級時，力氣全沒了，全身都在顫抖，好像只要有一陣風吹來，我就會飄飄而下。同學、老師在為我加油，我也在心中默默地為自己鼓勁，可怎么努力還是沒再攀上1級，最后我選擇了暫時放棄。但我相信，經過鍛煉，總有一天能登上我所期望的高峰。

洺羽同學流著淚感嘆：當我懸在半空時，聽到了施校長為首的啦啦隊的助威聲：“洺羽，加油！洺羽，必勝！”瞬間，我感覺到自己又有一股新的力量由內而外爆發出來。于是，我努力踮起腳尖，去夠右上方的小巖石，最后用力一蹬，我攀上頂端了！那時我感到一陣眩暈，著陸的口令脫口而出，隨著口令奪眶而出的，還有我欣喜、激動的淚水……

孩子們這些前所未有的經歷、體驗、感悟，歷久彌新，定格心中，成為他們人生中一筆寶貴的財富，怎能不為他們高興，不被他們而感動呢！

四、在環境熏陶中自我成長

馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”環境就是一位無聲的老師，每時每刻都影響著孩子的成長與發展。

新加坡好靜啊！這是孩子們一致的感受。樟宜機場是靜的，只聽到印章摁到護照上的聲音，所有等待的人都靜靜地閱讀著報紙。商場里是靜的，沒有小孩玩耍的尖叫，沒有店鋪前嘈雜的搖滾樂，天花板上傳下來的是輕悠的琴聲，讓人聽了很舒服。馬路上也是靜的，沒有攝像頭的追拍，沒有大巴車刺耳嚇人的喇叭聲，整條馬路只有汽車馳過時的風聲，所有人都遵守和維護著交通規則……孩子們身臨其境，誰還會愿意去打破這份寧靜呢？

新加坡好美啊！這是孩子們異口同聲的贊嘆。寬寬的馬路兩旁綠樹成蔭、花團錦簇，甚至連立交橋上也掛滿了鮮花。樹木枝繁葉茂、綠意盎然，就像一把張開的大傘為過往的車輛、行人遮陽。坐在車上幾乎看不見高樓的蹤影，要不就是一片樹林，要不就是被綠樹圍繞的花園，整個城市簡直就是一個美麗的生態園。孩子們被新加坡的城市綠化工程深深折服。

花菲衛理小學好棒啊！這是孩子們由衷的贊美！走進花菲，仿佛來到了一個五彩繽紛的童話世界。綠的樹，紅、黃、藍的教學樓，相得益彰。每一間教室，每一面墻壁，每一層樓道都是那樣的匠心獨具，很多的欄目、作品都與學生當下的學習、生活緊密相連，設計得相當精致，學生可以隨時閱覽，還可以隨時互動，真正體現了校園環境為學生發展服務的功能。無論是走廊、教室、衛生間都是一塵不染，非常整潔，地上看不到一張小紙屑，找不到一塊果皮雜物。

花菲的老師、小伙伴們好熱情啊！這是孩子們深切的體驗！校園內懸掛著歡迎標語“熱烈歡迎江蘇省海門市東洲小學蒞臨花菲衛理小學”，花菲的校長、主任、結對的小伙伴們早早等候在操場，身著禮服的孩子們為我們戴上胡姬花扎成的花環，在校長、主任的陪同下，在熱烈的掌聲中我們來到禮堂入座，參加他們的歡迎會。隆重的歡迎儀式，既傳遞著花菲對東洲孩子們的熱情與友好、期待與祝福，也傳遞著花菲孩子們由內而外的禮儀素養，讓東洲的孩子們吸收著，學習著，改變著……endprint

五、在社會交往中自我成長

獨立走訪結對家庭，是“東洲—花菲”孩子游學訪問中的一個重要項目，這個項目是為了給孩子們創造一個真正獨立面對陌生環境的機會，讓他們大膽地去學習交往，學習適應，學習溝通。

元元同學在日記中這樣描述：亮亮的爸爸媽媽看起來很和藹，我上前鞠了一躬，叫了聲“叔叔阿姨好！”阿姨笑著摸了摸我的腦袋，叔叔則問我：“元元，你的包我先幫你拿著吧！”我連忙微笑著說：“不用不用，我自己可以的。”因為阿姨工作忙，所以帶我去附近的飯店吃飯。路上，阿姨一直在跟我聊天，讓我不那么緊張了。飯店里有印度食物、馬來西亞食物……我看了看，最后選了檸檬雞肉飯。阿姨又問我要喝什么飲料，我忙說：“不需要了，這樣就可以了。”可阿姨還是買了一杯玫瑰飲料給我。吃完飯，我也按照他們的習慣分類整理好餐具。前往動物園的路上，阿姨向我介紹新加坡的學校、教育，亮亮向我介紹自己的學業、興趣，我也抓住時機介紹我們海門的學校、文化、特產。到了動物園，亮亮幫我買了水，還拿了中文版的地圖，害羞地遞給我說：“元元，給你，新加坡天氣干燥，要多喝水。”我感動地點了點頭。晚餐很豐盛，是外面買了回家吃的，亮亮姐姐也回來了，我們五個就像一家人，說說笑笑，好不熱鬧。臨走時，我和亮亮互贈了禮物，留作紀念。

走訪家庭活動，得到了花菲家長的大力支持。他們非常熱情，一般父母都會盛裝前來迎接東洲的小伙伴。媽媽親自下廚，準備豐盛的午餐招待小客人，爸爸忙著拍照，準備精美的相框，臨走就會送到東洲小伙伴的手上，效率極高。“東洲—花菲”兩地孩子同游新加坡名勝也是件樂事，有的去了科學館，玩了“會飛的閃電”“聲控音樂”等，開了眼界；有的玩了動物園，發現很多可愛的小動物沒有被關在籠子里，自由自在與游客和諧共處；還有的了解了新加坡的飲食文化，品嘗了新加坡的各種美食……對孩子們來說，這半天的獨立生活充實而美好，收獲也是滿滿的。

每次游學之旅結束之時，“東洲—花菲”的孩子們都依依不舍，他們相互牽著手，說著話。他們相互照著相，道著別，留下彼此的聯系方式，立下共同的美麗約定，約定未來的日子里，繼續分享彼此的成長故事，盼望著下一次更加精彩的重逢！是啊，游學之旅是短暫的，但帶給孩子們的成長與發展是永恒的！■

【施健，江蘇省海門市東洲小學，中學高級教師】

責任編輯/楊艷利endprint