淺談高中生物教學(xué)中電子白板的應(yīng)用

許志斌

【摘 要】在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具不斷被引入，電子白板以其多樣性、靈活性和交互性被廣泛應(yīng)用。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)，特別是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的局限性，結(jié)合實(shí)踐，探析電子白板在生物教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地為生物教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；電子白板

隨著現(xiàn)在教學(xué)課堂上多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的電子設(shè)備被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。其中電子白板作為一種重要的形式，以其突出的優(yōu)勢(shì)引起了多方注意。電子白板是一種高科技的教學(xué)工具，它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)與一體，是一種能進(jìn)行人機(jī)交互的智能平臺(tái)。在高中生物課堂上運(yùn)用電子白板，能夠活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高中生物教學(xué)的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)生物教學(xué)的局限性

1.與傳統(tǒng)黑板相比

利用黑板書(shū)寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容不能重復(fù)出現(xiàn)，不能展現(xiàn)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也無(wú)法生動(dòng)的表現(xiàn)生物課程的趣味性和實(shí)驗(yàn)性，雖然當(dāng)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)加深學(xué)生的注意力和重視程度，但是其弊端始終不能克服。電子白板繼承了黑板的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，而且更加靈活，其在表現(xiàn)力方面的優(yōu)勢(shì)是黑板無(wú)法比擬的。

2.與傳統(tǒng)多媒體相比

第一，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)僅僅注重技術(shù)層面的提高，缺乏師生、人機(jī)互動(dòng)。教師在運(yùn)用時(shí)只有對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，缺少其他身體語(yǔ)言的使用，學(xué)生更多地注意課件中的動(dòng)態(tài)信息，不能掌握其中所包含的的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法取得生物基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)課件內(nèi)容繁多，制作難度大。教師在制作課件時(shí)，會(huì)盡可能多地將收集的資料納入其中，而課堂時(shí)間有限，這就導(dǎo)致加快了教學(xué)節(jié)奏，眾多知識(shí)點(diǎn)迅速出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于傳統(tǒng)的兩三倍，學(xué)生無(wú)法吸收思考，教師也忙于課件的展示；另外由于每個(gè)對(duì)制作課件掌握知識(shí)的不同，也會(huì)出現(xiàn)制作難度較大的情形，這樣的課件就成了課本的翻版，影響了教學(xué)的表現(xiàn)力。

第三，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的靈活性不足。教師的課件一旦制作完成，其內(nèi)容和模式就固定下來(lái)，導(dǎo)致在實(shí)際課堂上無(wú)法反應(yīng)不同班級(jí)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，無(wú)法因材施教從而限制了教學(xué)的靈活性；而且教師在展示課件時(shí)疏忽了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生在課堂上不能集中注意力，也就不能充分掌握知識(shí)要點(diǎn)。

二、電子白板在生物教學(xué)中的應(yīng)用

高中生物課是一門(mén)集科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性于一體的自然科學(xué)課程，課程內(nèi)容決定了它是比較生動(dòng)有趣的，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)工具無(wú)法體現(xiàn)課程特點(diǎn)，電子白板的應(yīng)用能夠充分挖掘和體現(xiàn)高中生物課的趣味性，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

1.充分發(fā)揮電子白板的交互性、靈活性

教師在使用電子白板時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的思路安排教學(xué)方向，并根據(jù)學(xué)生接受程度的不同，不斷調(diào)整授課方式以滿足學(xué)生的訴求，這就增加了師生之間的互動(dòng)。例如在講解“ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化”問(wèn)題時(shí)，教師可以寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。同時(shí)，學(xué)生也能利用電子白板將討論結(jié)果展示出來(lái)，并把需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題放大。教師能夠及時(shí)收到學(xué)生的反饋與交流，有助于課堂互動(dòng)。此外，教師可以利用電子筆在白板上直接書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注或拖動(dòng)、畫(huà)圖，克服了傳統(tǒng)課件無(wú)法修改的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，能夠靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板不僅具備傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還擁有更齊全的功能，設(shè)備更加精細(xì)高端，集合了投影儀、計(jì)算機(jī)和觸摸板，教師的所有操作都可以傳達(dá)給電腦，所以教師在教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造身臨其境的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生興趣和參與程度，增加了學(xué)習(xí)的臨場(chǎng)感知，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂群體活動(dòng)中去。此外，電子白板還能通過(guò)特定的程序與其他設(shè)備進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通，進(jìn)行跨地域鏈接，延伸課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

3.提升教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力

首先，電子白板具有豐富的表達(dá)手法，能通過(guò)屏幕抓取、圖片編輯等功能，將靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化，更加直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；其次，電子白板可以實(shí)現(xiàn)大屏幕的放大、聚光燈、遮屏、校準(zhǔn)和快照作用，操作簡(jiǎn)便；再次，電子白板具有多種形式的批注和繪畫(huà)功能，還可以無(wú)限書(shū)寫(xiě)，其內(nèi)容還可以進(jìn)行恢復(fù)和更新，就這起到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化作用；最后，電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，能夠在更大范圍內(nèi)搜索信息資源并隨時(shí)調(diào)用。以上這些特點(diǎn)，可以將各種有趣的實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容引入課堂，從而更進(jìn)一步提升高中生物課程的表現(xiàn)能力。 4.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造思維

電子白板的回放功能，能夠把那些需要重點(diǎn)講解的知識(shí)多次回放，教師還可以控制回放的時(shí)間速度，學(xué)生可以反復(fù)記憶并且擁有充分的思考空間，滿足了不同程度學(xué)生的需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。電子白板將書(shū)本中難以理解的內(nèi)容加以形象演繹，加深了學(xué)生的理解，讓他們有效掌握知識(shí)的同時(shí)提升了觀察力和想象力。學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，能夠更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)并進(jìn)行思考，而且教學(xué)資源的充分利用有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，課堂互動(dòng)的增加也幫助他們進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)散性思維。

三、總結(jié)

電子白板在高中生物教學(xué)的應(yīng)用中具有多種功能和形式，能夠豐富教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，生動(dòng)課程內(nèi)容，為師生互動(dòng)提供了平臺(tái)，是信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的良好表現(xiàn)，從而使生物教學(xué)效果更加顯著，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省南昌市第二中學(xué)）endprint