小學計算機基礎教學探討

曾曉蓉

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，計算機已經應用到人們日常生活和學習的每個角度，計算機技術日新月異。本文主要介紹了小學計算機基礎教學當中存在的一些問題以及改進方向。

關鍵詞：計算機 小學 基礎 教育

一、引言

計算機從出現的那一天開始，就以一種驚人的速度發展著，其技術的更新速度、新知識出現都令人瞠目結舌。同時，計算機隨著硬件和軟件技術的發展，應用范圍越來越廣，計算機不僅僅只有大型研究機構和政府使用，更多地出現在人們的日常生活中，給人們的生活和學習等諸多方面都帶來了極大的便利。我國小學計算機基礎教學已經開展多年，小學計算機教育的普及面不斷擴大，取得了喜人的成績，然而，我們應該清醒地認識到還有很多的不足之處。本文主要介紹了小學計算機基礎教學當中存在的一些問題以及改進方向。

二、小學計算機基礎教學存在問題及其改革方向

（一）傳統小學計算機基礎教學中存在的問題

課程內容知識點相對固定，知識點未能及時更新，很多講授的知識已經過時，在當下已經很少使用，小學生好奇心較強，使得他們對于過時的知識往往失去學習的積極性。教師講課一般以自我為中心，學生上課被動學習缺乏相應的溝通和反饋，嚴重阻礙學生自主學習能力的建立。教師授課更多以自己的邏輯和習慣組織課程內容，過于追求知識點的連貫性和全面性，會造成課堂知識過多而凌亂，使得學生對于課程失去主動性，進一步失去靈活應用的興趣。教師上課時更多的是傳授應用的技巧，往往忽視學生創造能力的培養，無法激發出學習計算機的樂趣。枯燥的教學內容、機械的教學模式極大地限制了小學計算機基礎課程的開展和教學效果。

雖然現在大多數小學生很小就已經開始接觸和學習計算機了，但由于小學學習的特點和實際情況，學生在這段時間不太重視計算機課程，認為只是一門可有可無的課，因此小學階段計算機水平參差不齊，來自于中東部地區的學生計算機水平一般比較不錯，而中西部地區學生的計算水平往往較差，這些都為小學計算機基礎教學帶來了困難。

當下小學計算機基礎教學所用教材，大都是幾年前編寫的，在現在并不適用，現在新技術、新應用層出不窮，學生往往都是這些新技術最直接的收益者，他們對于這些技術相對比較感興趣。但是上課內容主要涉及的是一些知識點和過時的應用技巧，很難引起學生的興趣，使得小學計算機基礎教學失去了引導學生的意義。

小學計算機教學中往往只是專注于介紹計算機本身的技術、知識點、應用技巧，很少根據小學生的日常生活需求而去進行教學，對于小學生們不同的需求方向和應用方面，千篇一律地采用同樣的上課方式，使得計算機基礎課程中小學生所喜歡的內容太少，調動不了學生的學習積極性。同時，對于學生的考核也有很多不合理的地方，一般都是上機考試和理論考試相結合，這樣的考試更多注重知識點、應用技巧的考試，往往忽視學生的學習過程，很難體現計算機基礎課的學科特點，考試成績很難體現學生的實際計算機能力。

隨著我國小學對計算機基礎教學的重視，計算機課程比之前有了較大增加，現有教師數量很難滿足日常教學需求，日常教學當中往往會出現一個教師帶多個班級的課程和上機實驗這樣的情況，極大地增加教師的教學負荷，使得教師很難全心身地投入到教學方案的創新中，無法及時更新優化教學計劃，教學質量也無法進一步提高。

（二）小學計算機教育改革方向

在小學計算機基礎教學當中，應該從分考慮學生的個體差異，根據學生實際的計算機水平、興趣以及需求，確定學生個性發展方向，制定相應的學習計劃，使得不同類型學生通過該課程都有自己的收獲，提高自身的計算機素質。

在小學計算機基礎教學可以采用興趣學習制，這樣能很好地為小學生提供靈活的選課方式、上課時間及課程，滿足不同水平和興趣的小學生對于計算機的不同學習需求。堅持因材施教、以人為本的教學理念，提高小學計算機基礎教學的質量。

計算機是一個發展極其迅速的行業，技術更新換代快，一般教材很難跟上現實技術和知識更新的速度，因此，教師上課不能照本宣科，實際教學中應適當加入一些新技術、新知識，使得課程內容緊跟時代發展。同時，小學應結合自身特點，根據學校具體條件，可以在計算機中提供更多的小學生們喜愛的學習資料，使得學生能夠更加自主地組織自己感興趣的學習內容，開拓教師與學生之間的溝通渠道。同時，加強教師隊伍建設，增加教師數量，以滿足日益增長的教學需求。

三、結語

小學開展計算機教育應該與時俱進，及時更新教學內容和教學手段，使得小學計算機基礎教學更加適應當代小學生的需求和社會需要。

參考文獻：

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[2]于麗娜，李學軍.如何搞好小學計算機教學[J].中國科教創新導刊，2007，（07）.