小學生家庭作業布置初探

陶東芝

作業提供了學生實踐和應用的機會，它能鞏固學生已學的知識，激發學生的積極性、主動性和創造性，對教師來說作業也是反饋教學效果的重要手段，因而布置適量的作業不僅是可能的，也是必要的，然而目前有相當一部分小學教師布置作業存在誤區：重書面作業輕口頭作業；重作業數量輕作業質量；重課外作業輕課堂作業等。過多的書面作業加重了學生的精神負擔，影響了學生身心的正常發展，過難過深的題目不僅白白浪費了學生的課外時間，還極易使學生產生畏難情緒。要走出作業布置的誤區，必須做到以下六點：

1.因材施教，布置的作業題過難或過易 ，缺少層次，將不利于差生與優等生的發展，因此，教師在布置作業時要注意照顧到好中差三方面的學生，既讓差生跳跳能摘到“果子”，又能保證優等生免受“饑餓”之苦。如：布置寫字類家庭作業，可以先聽寫，把錯的寫兩遍即可，如果都會了就可以不必再寫。

2.精選習題，做與當天所講內容相關的練習題，通過親自練習篩選出一些有代表性的。能起到舉一反三、觸類旁通效果的典型習題布置給學生 ，讓學生做了此題目后，基本做到再遇同類型的題目能得心應手 ，這樣才能將知識遷移為能力。

3.注重形式，以增強學生對作業的興因。如學習《黃山奇石》，老師布置下節課請同學做小導游介紹你喜歡的奇石，這樣孩子沒就對自己喜歡的段落跟用心的背誦了。

4.難易適度，可太難太易，太難了學生不會做會見題目發怵；太容易了學生一目了然，不用思考，起不到訓練的目的，因此，教師在布置作業的要對每一個題目掂量掂量，估計此題目有多少人會做，多少人不會做，哪些人可以自己通過努力能做出來，哪些人通過努力仍做不出來，這樣才能體現作業布置的科學性。

在教學中，我根據當前的教育改革形勢，針對小學生的年齡和心理特點，對小學語文家庭作業的布置進行了有益的探索，收到了事半功倍的效果。

一、更新觀念，突出時代性

要改變傳統的家庭作業的內容，布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代性的作業。教師和家長可以讓學生在學習勞累之余，建議學生有選擇的看一些電視節目如：《科技博覽》、《動物世界》、《三國演義》等。

我還鼓勵學生獨立地查閱課外資料，閱讀課外書籍，上網查詢信息。如每講一篇課文，事先布置預習性作業：查字典，自學生字新詞，查找關于作者和課文內容的資料。

二、注重形式，突出多樣性為激發學生的積極性和主動性

家庭作業的內容不但要新鮮有趣，在形式上，還要突出多樣性。如“三·八”婦女節，布置學生和爸爸一起為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或者親手制作一個小禮物；冬天到來，給在一線工作的工人叔叔送上鞋墊、手套，寫一封慰問信。豐富多彩的家庭作業改變了傳統的書面作業的單一模式，增加了口頭作業和實踐作業，讓學生更多地了解社會，更好地關心他人，同時也培養了學生的特長，使學生的素質得到了更全面的鍛煉和提高。

三、提高能力，積累語言文字

實踐證明，真正能提高語文能力和素質的還是閱讀和寫作。在課外作業中，要引導和指導學生開展課外閱讀，進行寫作訓練。結合教材內容選取適當讀物，如教學有歷史故事的一冊書時，寒暑假就安排學生閱讀相關讀物。

只有真正減輕了小學生的課業負擔，激發了學生學習的積極性和自主性，培養了學生樂于讀書和勤于寫作的習慣，才能提高了學生的語文能力和素質，有效地實施了素質教育。