重視養(yǎng)成教育 強化行為習(xí)慣

楊潤楨

“未來的人將成為什么，取決于當(dāng)今的教育?！碑?dāng)前，全國上下正大力推行素質(zhì)教育。教師們都認(rèn)識到“沒有高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，就不能把幼兒培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才?；A(chǔ)教育促進(jìn)著每個幼兒健康成長。千里之行始于足下 ，幼兒時期是人生學(xué)習(xí)階段的起點。教師不但要把知識和技能教給幼兒，而且要重視幼兒養(yǎng)成教育，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、抓住發(fā)展規(guī)律，注重循序漸進(jìn)，合理強化并用

幼兒純真的心錄猶如一張潔白的紙，在上面可畫出名山大川、沙漠、平原、亦可以畫出繁華的城市、荒涼的郊野。有鑒于此，從他們進(jìn)入幼兒園，就應(yīng)該提出一系列的要求，例如：必須遵守紀(jì)律，按時起床，按時睡覺，相互團(tuán)結(jié)、相互幫助等。養(yǎng)成教育可以分階段進(jìn)行：幼兒以培養(yǎng)基本的生活習(xí)慣為主，還要逐步掌握各種基本的交往能力，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，從而增強勞動能力，使幼兒成為熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動的好孩子，從培養(yǎng)幼兒的日常行為習(xí)慣入手，加強養(yǎng)成教育，是符合幼兒的生理和心理特點的，也是一種行之有效的方法。

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不是生來就有，而是通過教師有意安排，刻意的教育、訓(xùn)練，把教師的正確思想觀念內(nèi)化為幼兒的思想觀點。針對幼兒行為反復(fù)性大的特點，必須進(jìn)行強化的訓(xùn)練。要使幼兒成為有理想的人才，從小就應(yīng)使之有良好的面貌，受到的壞影響要及時消除，好方面要使之鞏固、發(fā)展、光大。這就需要教師們勤奮地刮垢磨光，拂去心靈上的塵埃。當(dāng)幼兒出現(xiàn)過失時，千萬不要過于急躁，做到誨之有方；當(dāng)幼兒行為出現(xiàn)反復(fù)時不厭不棄，不姑息，做到教之從嚴(yán)，誨之不倦，循循善誘，所以，在養(yǎng)成教育初，教師必須制訂具體可行的計劃，并及時檢查，幼兒一般都做到的，也需老師不時加以提醒，為使幼兒逐步把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成變?yōu)樽约旱淖杂X要求，教師應(yīng)該啟發(fā)、幫助幼兒自我監(jiān)督、自我批評與自我激勵，鼓勵幼兒定期檢查自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題自我批評，自我教育，發(fā)揚成績，克服缺點。斯大林有一句話是這樣說的“自我批評之于我們，簡直是和日光、空氣和水分一樣要”?？上脒@一方法不言而喻了。在養(yǎng)成教育過程中教師必須根據(jù)幼兒心理特點，開展內(nèi)容豐富的活動很有必要。例如：指導(dǎo)幼兒注重言行，在家做個好孩子，在園做好幼兒，開展比誰愛勞動，比誰的心靈美等活動，或者討論什么才是真正的美，什么才是真正的友誼，什么才是真正的愛……讓幼兒在活動中受益。

二、注重心理健康教育，使其先成人后成才

健康的心理是所有教育的特質(zhì)前提和基礎(chǔ)，教師必須以使受教育者的身心得到發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿點。一方面抓幼兒潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面抓預(yù)防各種心理問題產(chǎn)生意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。特別是現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生以自我為中心，小主人意識強、自私、虛偽、忌妒、沖動等不良性格；在他們學(xué)習(xí)、生活、活動中，也會遇這樣或那樣的沖擊和挫折。從而造成優(yōu)慮、自卑、頹廢、尋釁，甚至報復(fù)等情續(xù)障礙，極大地?fù)p害了幼兒的身心健康，嚴(yán)重影響幼兒的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)及時進(jìn)行成功的心理治療，使幼兒的心情舒暢，樂觀積極地學(xué)習(xí)和生活，成為一個健康的人。

三、師生互相尊重，勝過語言行動

英國教育學(xué)家羅素曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏師愛的地方，無論品德還是智慧都不可能充分或自由地發(fā)展。幼兒就是一棵小苗，他需要溫暖的陽光、滋潤的雨露、和煦的春風(fēng)、充足的養(yǎng)料才會茁壯成長。一個德才兼?zhèn)涞慕處煹膼劬拖耜柟狻⒂曷丁⒋猴L(fēng)和養(yǎng)料。教師在幼兒的心目中是形象高大的，是幼兒智慧的化身，道德的典范，因此 ，教師要有高尚的情操，每時每處都要做幼兒的表率，牢牢記?。河變簾o小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，處處是楷模。對幼兒要嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，使幼兒親其師，信其道；悅其言、聽其教；敬其師、交其行。這樣加快行為規(guī)范的養(yǎng)成，使教師的教和幼兒的學(xué)相行益彰。

四、給幼兒以正確的標(biāo)準(zhǔn)和指引

從很多方面的例子證明：幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上依賴于良好的班風(fēng)。教師更應(yīng)該重視班集體的建設(shè)，用分組、合作的方式，讓幼兒建立集體榮譽感，教師對所有幼兒都一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每一幼兒，不岐視有缺點的幼兒。教師要激勵幼兒勤學(xué)守紀(jì)，明禮誠信?；ブ蛏?，努力建立起團(tuán)結(jié)友愛、和諧溫暖的班集體。良好的班風(fēng)對幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。

總而言之，教師面對的是幼兒，他們正處于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，那幼小的心田是一塊神奇的土地，今天播下行為的種子，明天定有習(xí)慣的收獲。每一位人民教師堅持做好本職工作，對幼兒做好養(yǎng)成教育，必將使每個幼兒健康成長為社會所需要的人。