別一味拿考級衡量學琴

鋼琴考級一直是我國家長和孩子十分關心的話題，有的琴童為了考級，一門心思苦練考級時要彈的曲子，除此之外，一概不會。有媒體報道考級亂象催生“高分低能”，不少孩子為考級而學鋼琴，功利性太強，甚至一名鋼琴已過5級的孩子，居然連琴譜都不認識。對此，在2013年“珠江·愷撒堡”全國青少年鋼琴大賽上擔任評委會主席的著名鋼琴演奏家、作曲家、音樂教育家劉詩昆在接受記者采訪時表示，鋼琴考級只能作為一種促進方式，絕對不能成為學琴水平的完整體現。

鋼琴考級單位多達數百家

現在越來越多的家長開始注重孩子早期的音樂教育，選擇讓孩子接觸鋼琴的家庭不在少數，繼而產生了一支壯觀的琴童大軍。學習鋼琴的目的有許多，但現今以考級為目的的占多數，家長的攀比心理造成目前孩子學琴的負擔，學習目的功利性太強。

劉詩昆對此現象表示，鋼琴考級制度原先是由英國人設立的，但它并不是所有國家的一個共同標準。鋼琴考級最早是在新加坡和我國香港推廣，繼而傳入我國內地的。為什么這個考級制度不是一個統一的標準呢？因為考級制度并不是鋼琴水平的完全體現，不是一個十分準確的衡量標準，國外很多國家甚至都不知道什么是考級。目前學琴兒童的家長百分之八九十都是外行，對于子女學琴的進度情況根本是一無所知，完全無法掌握。而用考級制度來衡量學琴的進度起到了一個很好的標尺作用，逐級考試也是一種促進。這對于學琴家長是一個決心和信心的樹立，而對于學琴的學生也是一種對其努力學習的肯定，以激勵他們進行下一階段的學習。

學琴大潮使得考級單位頻頻增加，甚至出現了相互排斥、相互競爭乃至不正當拉攏考生的現象。劉詩昆認為在中國的鋼琴考級主辦單位可能有幾百家，目前有一定的散亂現象。每一家都有設立各自的考級系統和標準，雖然考級系統標準大體上有它的共同點，但各自的衡量標準還是有所差異的，嚴格程度也有所不同。在中國鋼琴的考級中夾雜很多商業性的因素，很多文藝團體和音樂團體在經濟上都屬于不富裕的單位，在日常運作上需要一定的經濟支持，所以會造成目前的情況。但考級又不是一項明確的商業活動，無法進行實時有效的監管。而這個考級制度也不是國家制定的，是社會文化活動中自行產生的，這應該算是社會性的一個問題。

家長應該多鼓勵孩子

“學鋼琴跟興趣、天賦無關，孩子沒興趣，家長也強迫他學。”劉詩昆曾在一次采訪中提到，現今的孩子內心獨立性很強，如果家長一味霸權專制效果可能會適得其反。

確切地說，正確的引導伴隨一定壓力才是最好的方式，畢竟孩子的天性是喜歡玩。如果任由他自己去選擇，相信沒有孩子會主動放棄玩耍的時間而去學習。教育本身就帶有一定的強制性，家長應該用鼓勵的方式去激勵孩子，幫助孩子累積學琴的信心，正確樹立學琴的心態。

劉詩昆認為，從現在的形式可以肯定的是，我們中國已經或者在不久的將來是世界的鋼琴大國，學習鋼琴的人數絕對是最多的一個國家，是屬于一個真正的鋼琴大國。而出國深造不是鋼琴專業學生的唯一出路，目前國內的鋼琴教育水平完全可以教育出足夠優秀的人才，當然有條件可以出國見識，這也是一件好事。