如何培養中學生學習英語的興趣

劉向南

河北省圍場縣半截塔中學

如何培養中學生學習英語的興趣

劉向南

河北省圍場縣半截塔中學

從事初中英語教學工作以來，發現一些中學生在學習英語方面有困難，作為一名英語老師，幫助中學生提高英語學習興趣，單純抓英語成績是遠遠不夠的，要善于運用學生的學習興趣，使學生樹立信心，激發學生的內在動機，使學生更有效的學習。

一、中學生英語學習興趣現狀

長期以來，中學英語學習中存在著一些片面的認識。隨著時間的推移和內容的加深，學生就會漸漸對英語產生畏懼心理，把學習英語看作是沉重的負擔。要想順利的進行英語教學，教師要做有心人，在傳授知識的同時,要端正學生的學習態度,激發學習興趣。

二、中學生英語學習興趣存在的問題

1．師生關系不協調。

教師講，學生聽；教師問，學生答的這種單向的英語知識學習使師生關系長期處于不協調的狀態，教師越教越適得其反，遏制學生的學習興趣，學生也越來越不愛學習。師生間情感聯系也出現障礙，尤其是學習上的困難生、差生與教師的心靈溝通更難以真正實現。多數初中學生是被動地由老師教會，而不是自己主動地學會，更沒有興趣去學了。

2．對英語學習存在片面認識。

多數學生學習是為了考試，自己在學習英語過程中投入的時間和精力很多，對學生個人而言，學習并非意味著機械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學生在學習的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗到學習所產生的內在幸福與快樂，在發現、領會學習中感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。

3．教學中過于強調分數。

很多人認為中學生學習就是:“課+課堂作業+月考+期中考期+期末考試”備戰中考，其目的是高分上高中。盡管學校對學生的評價方式各有不同，但最終大部分學校評定學生的一項標準是學生的考試分數。這樣就很容易使學生過度重視分數，忽視自身素質的提高和學習興趣的培養。

三、中學生英語學習興趣的培養

1．善于利用情景教學。

教師要積極為學生創設英語的環境。在教學中，我們除了要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、實物，還要隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語進行課堂教學。

（1）多媒體教學。在英語教學中靈活運用多媒體，把教學內容變抽象為直觀，能充分刺激學生的感覺、視覺、聽覺。生動的畫面刺激了學生的感觀，優美的音樂給學生創造了一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛，

（2）游戲教學。把游戲引入課堂，按照規則開展豐富多彩的游戲，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，使之在游戲中創造性地運用語言。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。從“要我學”轉變為“我要學”。

2．增強學生的自信心。

在教學過程中，始終體現學生的主體地位，營造寬松和諧的學習氛圍，使他們敢于開口樂于實踐，活動的設計要適合學生的特點，以學生體驗性的學習活動為主，讓學習的過程充滿快樂，從而培養學生的興趣、成就感和自信心。

（1）善待學生。“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴。不惡語中傷學生，不體罰，不辱罵學生，不隨意當眾批評學生。教師應該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，并堅信“我能行”。

（2）賞識學生。“孩子最大的愿望是得到賞識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我們要善于發現學生的“閃光點”。并用激勵的語言、鼓勵的眼光給予幫助，讓每個站起來的學生都毫無遺憾地“體面”地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發渴求知識的情感，對學習產生興趣。

3．構建和諧師生關系。

和諧的師生關系是鞏固學生英語學習興趣的有效途徑。中學生喜愛某一門課或某一老師，便會引發興趣，自覺學習，進而產生令人滿意的學習效果。用自己的言行時時刻刻感染學生，促成學生產生積極的情感反應，從而鞏固學習英語的興趣。

（1）深入了解學生。教師要善于深入了解學生，。無論是在課堂內外，教師都能主動叫出學生的姓名，會讓學生感受到老師的關心；教師對學生的愛好、課余生活等表現出的興趣會增進師生的友情；留意英語學習中的困難生，了解學生的生活方式和環境，會加深師生間的理解；用電子郵件等新穎的方式與學生交流思想，會縮短師生間距離等。

（2）妥善處理問題。在英語學習過程中，總會遇到各類問題，教師要深入分析產生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發現學生的可愛之處。如糾錯是英語學習中必不可少的環節，過于頻繁的糾錯會讓中學生缺乏自信，產生挫敗感，甚至還會出現抵觸情緒。但不及時糾錯又會阻礙英語學習的準確性，于是何時糾錯，怎樣糾錯便成為一個值得考慮的問題。教師可以嘗試利用手勢、表情等暗示錯誤之處，讓學生自覺糾正。

四、表揚及評價

教師要適當的表揚學生，發現學生的每一個優點，每一點進步，及時給予肯定表揚和鼓勵。教師在課堂上要用一些語調優美的鼓勵性口語，讓學生會感到親切友好，產生更深的欲望和學習的興趣。如:Good!Verygood!Wonderful!Excellent! Welldone!Great!等。既使有時學生出現錯誤，不要急于糾正或直接說No,先肯定其優點，后指正其不足。在學生上交的作業、日記、試卷等上面，針對每個人性格特點、學習情況及作業情況，用優美的句法批注一些不同的激勵性的話語。

學生經過一段時間的學習，會對西方文化、民族習俗等產生強烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學習的表現，是興趣的表露。利用課外活動，結合日常生活，給學生介紹一些異國文化，滿足其求知欲望，自然會達到提高興趣的效果。需要教師善于把握學生心理特點，努力創造一個寬松、和諧的英語學習環境，把日常生活與實際教學有機的融合在一起。最終使學生成為真正的“樂知者”。