思維著的聲音

孫海寧

筆者作為幼兒園老師，在本文中要談及的幼兒音樂素養主要是指結合本園幼兒實際和本人的特點，對幼兒視唱、聽音、節奏和音樂欣賞等方面進行的教育。心理學研究表明，兒童到了兩歲，不僅能注意傾聽音樂，也能感受簡單的音樂作品。這就為視唱、聽音、節奏和音樂欣賞等方面的培養提供了可能性。雨果說：“音樂是思維著的聲音。” 腦發育時很難避開音樂，音樂對思維有著積極的影響，正如愛因斯坦所說：“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。

一、在游戲中感受音樂的快樂

游戲是是幼兒教學中常用的形式，在蘇少版《幼兒畫冊》中隨處可見將游戲和歌曲相配合的內容。如《刷牙歌》《小兔乖乖》《新年來到了》等。在游戲中滲透音樂教育，讓幼兒運用多種形式，主動地去參與游戲，可以發展幼兒的節奏感，培養幼兒活潑歡快的性格。

如《刷牙歌》游戲教學片斷：①分別將寶寶、爸爸、媽媽的牙刷和杯子用線連起來。在孩子連線的過程中，有的孩子所連的和我們所想的是不一樣的，我們不必太較真，要讓孩子說出他們的連線的依據來，只要說得有理，我們都要給一部分的肯定，在此基礎上，然后再引導他們，還有新的連法，讓他人再想一想。教育就是這樣，搭個梯子，讓人下來，大家都有面子，人人都開心的。在教學中，筆者就發現，有許多小朋友就將寶寶的牙刷和有鴨子圖的杯子連在一起的，有的說，他們這樣連線是因為他們和寶寶一樣，喜歡小鴨子。還有一個小朋友說得更有趣：“因為媽媽說過，爸爸不能做‘鴨子的。”②音樂伴奏《刷牙歌》“我刷我刷我刷刷刷……我上上下下，我前前后后，我仔仔細細，我輕輕柔柔，我快快樂樂，睡前起床三餐飯后刷牙漱口，因為牙齒是我的好朋友……” 在這個過程中，伴奏可以取其聲，去其詞，讓學生聽音樂的節奏來誦讀文本的兒歌。③出示圖片（圖片上有小朋友捂著腮幫）自由猜猜，這個小朋友怎么啦？在這個過程中，幼兒的猜想是多方位的，不要強求一樣的答案，游戲就是圖個開心，玩的是思維，幼兒的猜想，只要他們能說理由，或教師能引導他們，都是可以的。接著可以將細菌與牙大戰編小故事講給孩子聽，讓他們認識到刷牙的重要性就行。④出示《刷牙歌》舞蹈視頻：讓幼兒跟著圖上的小動物一起做動作，作表演。在這個教學過程中，有的孩子跟唱，有的孩子跟著做動作，有的孩子作刷牙狀，作為教師，舞蹈不需要規定好孩子每一步如何做，當孩子像影子一樣亦步亦趨時，紀律是嚴肅了，可是孩子的創造力也被抹殺了，孩子的天真也被扼殺了。⑤分組游戲：演練刷牙的正確方法。

幼兒音樂教育是重在自由，而不是約束，興趣是第一位的，將音樂和游戲結合就是重興趣愛好的策略之一。

二、在聽音中感受節奏的律動

在蘇少版幼兒教材中，有許多故事是可以將音樂律動相配合的。如：《愛撫》《小兔乖乖》《節奏歌》等。幼兒的聽覺常常比成年人更敏銳，因為，這個世界對他們來說有太多新奇，而成年人更多的是自以為知，充耳不聞了。低齡兒童具有喜形于色，感情外露的特點。音樂中強烈的情緒和節奏，常讓幼兒情不自禁，手舞足蹈。這些因素，都是我們訓練兒童聽音樂，感受音樂的有利條件。在聽音中感受節奏的律動，幼兒園不一定像中小學生一樣地受著課本本身的限制和約束，對他們的訓練和教育，可以從傾聽自然界的聲音開始，聽風的聲音、聽鳥的聲音、聽流水聲、聽各種動物的發音，也可以聽拍手聲、拍腿聲、跺腳聲、蹦跳聲，聽這些聲音，學這些聲音，他們會很快地了解或掌握一些節奏的變化規律。

如幼兒節奏歌訓練片斷：①你會模仿哪些小動物的叫聲啊？在討論這個問題時，有的孩子說，他們會學小狗“汪、汪、汪汪”；有的小朋友說，他會學老母雞下蛋，母雞下蛋后，會向主人報喜：咯咯噠、咯咯噠；還有的說，她會學鴨子叫：“嘎，嘎”孩子們在模仿這些聲音時，已經對節奏有了直觀的感受，對他們來說，不必要知道什么是節奏的概念，只要他們能直觀地感受到節奏就行。②教師唱《開車歌》節奏，孩子跟唱。③ 播放節奏較快的音樂時，請幼兒合著節奏做模仿動作。在這個模仿過程中，有的孩子扮演救護車的聲音，有的扮演救火車的聲音。④教師用鋼琴彈出高音、低音和刮音，啟發幼兒聽辨出綠燈、紅燈和轉彎的音樂信號。讓幼兒說說聽到這種節奏時的感受。⑤再播放節奏歌，說說哪些地方聽不懂，聽的時候，想起了什么？

在這個訓練過程中，許多聲音都是模擬現實而來的，可以讓孩子拿著各種打擊樂器，配合琴聲進行演練。在訓練節奏時，可以配以拍手、拍腿、跺腳、拍肩作打擊狀，也可以自制簡易的打擊樂，如用塑料瓶子裝沙子等。

總之，培養幼兒音樂素養方法很多，只要用心，總有收獲。

（作者單位：江蘇省濱海縣蔡橋鎮第二中心幼兒園）