中職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)

陳雯

摘 要： 動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志等非智力因素在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志方面探討英語(yǔ)教師如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，旨在促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 非智力因素 動(dòng)機(jī) 興趣 情感 意志

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的復(fù)雜的過(guò)程。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，不僅需要學(xué)生的記憶力、思維力、想象力、注意力和觀察力等智力因素的積極參與，而且需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、情感和意志等非智力因素的積極參與。某些中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是他們智力有問(wèn)題，而是缺少非智力因素。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。要提高學(xué)習(xí)效率，必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和運(yùn)用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，語(yǔ)言學(xué)得越快，學(xué)得越好。在人類社會(huì)跨入新世紀(jì)之際，我們深刻地認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)的重要性。國(guó)家的改革開(kāi)放需要英語(yǔ)，個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)就等于打開(kāi)世界之窗，使自己與世界的聯(lián)系更緊密。針對(duì)部分中職學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏清醒的展望，對(duì)社會(huì)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展缺乏了解和洞察，更不清楚自己將來(lái)會(huì)遇到哪些方面的需求的情況，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生完成力所能及的、真實(shí)的英語(yǔ)交際任務(wù)，感受英語(yǔ)之需要和努力后的成功，進(jìn)而真正產(chǎn)生英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和維持的作用。動(dòng)機(jī)不充分，學(xué)習(xí)過(guò)程就松懈，效果就不理想。那怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，例如本節(jié)課的目的是怎樣用英語(yǔ)選購(gòu)商品，談價(jià)錢，圍繞此目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。有了明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以用積極鼓勵(lì)的方法，如課堂上經(jīng)常進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：Very good.Not bad.You are clever.Excellent.I like you very much等。通過(guò)表?yè)P(yáng)，學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)得到反饋，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體觀念等，從而有利于今后學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心理傾向。學(xué)生的興趣容易激發(fā)起來(lái)，但難以長(zhǎng)期維持。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生并始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。這就要求老師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。比如在課堂教學(xué)中采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演”等多種寓教于樂(lè)的新模式，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。這些有效形式，既深受學(xué)生的歡迎，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是教師刻不容緩的任務(wù)，教師要做到：第一，情感溝通：教師可以通過(guò)幫助學(xué)生消除消極情緒與學(xué)生溝通感情。課堂上，教師以愉快的情緒進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)受教師情緒的影響而愉快學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要主動(dòng)幫助學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。如果幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，順利掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸趨穩(wěn)定。第二，教學(xué)靈活：教師要適時(shí)變換教學(xué)形式和內(nèi)容，經(jīng)常置學(xué)生于真實(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生在真實(shí)交際中表現(xiàn)自我，自我表現(xiàn)的成功會(huì)幫助學(xué)生獲得成就感，這樣將強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生能否成才，與其意志品質(zhì)有密切關(guān)系。除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法外，還要幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。英語(yǔ)是世界上通用語(yǔ)言，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，要學(xué)好，非易事，這就需要學(xué)習(xí)者有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有自信心，有持之以恒的決心，以收到事半功倍的效果。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力的培養(yǎng)

有的孩子上課注意力不集中，速度跟不上，學(xué)習(xí)感到吃力，不肯做作業(yè)，不全是智力的原因，更因?yàn)閷W(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。這就要求教師增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。自我控制的能力，就是不受外界因素的影響和干擾，控制自己的情感和言行的能力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀、背誦、聽(tīng)寫對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)極其重要，教師應(yīng)在這方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生有意識(shí)地從事自己不感興趣但富有意義的工作，增強(qiáng)自覺(jué)性和自控能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不下苦功是不可能學(xué)好的，為此老師應(yīng)做些硬性規(guī)定，要求學(xué)生每天掌握多少個(gè)單詞、對(duì)話等，還應(yīng)不定期地進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。更要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)缺乏意志者采取鞭策與鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，在他們有松懈跡象時(shí)給予提醒，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決一些力所能及的問(wèn)題。為培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有合理的步驟，或者有意識(shí)地在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置困難、引導(dǎo)學(xué)生克服困難，并及時(shí)積極地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生獲得完成任務(wù)的自信心和成功感。意志是在克服困難中體現(xiàn)出來(lái)的，因此要讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種困難作斗爭(zhēng)的過(guò)程中磨煉意志，如默寫單詞、背誦課文、聽(tīng)力訓(xùn)練等，讓學(xué)生付出意志的努力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。只有學(xué)生自發(fā)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)才能被有效掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

情感是人對(duì)客觀事實(shí)是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是非智力因素中的一個(gè)方面。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極情感的學(xué)生，往往上英語(yǔ)課時(shí)精力充沛，反映較快，記憶持久。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快的情感體驗(yàn)是學(xué)習(xí)成功的重要條件，而處于焦慮、厭惡等情緒狀態(tài)時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率可想而知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必定會(huì)失敗。情感是人對(duì)客觀是物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。如果一堂課，曉之以理有余，動(dòng)之以情不足，教與學(xué)缺少情感的共鳴，教學(xué)效果必然大打折扣。培養(yǎng)積極高尚的情感，既是英語(yǔ)課教學(xué)的基本內(nèi)容，又是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，要求教師用自身的人格魅力感化學(xué)生，每堂課走進(jìn)教室，面帶微笑，充滿熱情與信心，講課時(shí)充滿激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化，在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)積極的情感。

當(dāng)然非智力的因素還有很多方面，如學(xué)生的性格、毅力等。非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是舉足輕重的，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生積極的非智力因素上下工夫，通過(guò)非智力因素提高教學(xué)質(zhì)量。

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