淺論中職學校物流服務與管理專業(yè)的發(fā)展

張博

摘 要： 本文以中職學校物流服務與管理專業(yè)為例，從行業(yè)需求、企業(yè)需求、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設等方面分析傳統物流服務與管理專業(yè)存在的不足，并提出解決對策，從明確培養(yǎng)目標、增強教學的實踐性、建立開放式技能考核制度及進一步完善配套的教學條件等方面加以闡述。

關鍵詞： 中職物流服務與管理專業(yè) 專業(yè)發(fā)展 工學結合

近年來，隨著全球經濟復蘇和網絡業(yè)務的快速發(fā)展，現代物流逐漸成為我國經濟生活中的熱點，社會需求日趨旺盛。中職學校作為職業(yè)人才的培養(yǎng)基地，紛紛開設了物流服務與管理專業(yè)。然而當學生懷著對物流服務與管理專業(yè)美好就業(yè)前景的憧憬走向社會時，卻發(fā)現很難找到適合的工作崗位，與此同時，某些企業(yè)也感嘆“我迫切需要人才，但我找不到人才”，物流專業(yè)的發(fā)展陷入極其尷尬的境地。因此，如何依托當前較好的經濟發(fā)展形勢，培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才，使學生學有所用，企業(yè)用有所得，學校按需培養(yǎng)，是中職物流教育者亟待思考解決的問題。

一、專業(yè)發(fā)展的產業(yè)背景及社會需求

隨著鞍山市產業(yè)結構調整及經濟社會的快速發(fā)展，現代物流產業(yè)已成為鞍山最具潛力的商業(yè)支脈。預計到2015年，鞍山物流業(yè)增加值將突破700億元，擁有大型現代物流企業(yè)15家。鞍鋼物流、蘇州港龍控股集團（鞍山）現代物流中心項目等一批工程紛紛開工，現代物流行業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。

二、企業(yè)用人需求下的專業(yè)發(fā)展方向

目前，我國物流企業(yè)正處于起步期、發(fā)展期，企業(yè)對物流人才需求量大、能力要求高。通過市場調研，發(fā)現物流服務與管理專業(yè)企業(yè)需求潛力巨大，尤其有一定理論基礎、具備一線操作技能和管理能力，熟悉倉儲、運輸和配送管理等業(yè)務的基層人員的缺口最大，且物流行業(yè)與交通運輸行業(yè)有密不可分的聯系，再加上我校所在的鞍山市職教園區(qū)處在新規(guī)劃的四達物流區(qū)，毗鄰鞍鋼物流公司，地理位置的優(yōu)勢明顯。因此，學校設置現代物流類專業(yè)群是現實的必然，更是鞍山地區(qū)經濟社會發(fā)展的必然。

三、中職學校物流服務與管理專業(yè)發(fā)展思考

（一）明確方向，細化定位，科學培養(yǎng)。

首先，要適應現代物流業(yè)發(fā)展需要，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，以適應區(qū)域經濟發(fā)展、行業(yè)前景發(fā)展和企業(yè)做大做強為目標，調整和設置專業(yè)。其次，科學培養(yǎng)企業(yè)所需人才，根據不同學生的特點凸顯特色，目的在于培養(yǎng)善于運用現代信息技術，精通物流業(yè)務，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，既能勝任生產、服務一線的物流運輸、倉儲與配送等基層管理工作，又具備較強組織與協調能力，熟練進行現代物流組織管理和市場開拓，并組織實施物流方案，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的復合型、高素質技能型人才。

（二）改革人才培養(yǎng)模式和課程體系。

1.完善“校企學工輪換，職業(yè)能力遞增”的分階段人才培養(yǎng)模式

組織專業(yè)教師和專家成立工作小組，開展市場調研，對企業(yè)崗位數量需求、社會對物流服務與管理專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位進行全面分析，根據企業(yè)的崗位核心能力設計教學項目，構建出符合專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，總結和探索人才培養(yǎng)新思路。開展人才培養(yǎng)模式課題研究，鼓勵教師在省級刊物上發(fā)表研究論文，定期在校園網發(fā)布課題研究成果與專業(yè)論文，定期在?？笊辖涣鲗I(yè)建設實踐案例。

2.構建“六項目融合”的課程體系

通過調研、歸納、排序、重組，按照“專業(yè)崗位能力調研→提煉工作任務→撰寫課程標準→形成課程體系”的流程，構建與就業(yè)崗位工作任務緊密聯系的專業(yè)能力項目課程及專業(yè)項目實訓課程體系；建立服務專業(yè)教學和學生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心能力與實踐課程及職業(yè)資格培訓課程體系；形成學生良好的身心素質、人文素質、職業(yè)基本素質、創(chuàng)業(yè)意識等職業(yè)素養(yǎng)項目課程體系；設立以培養(yǎng)學生綜合素質為核心的職業(yè)拓展課程體系，實現理念上由教程向學程轉變；價值取向上由學科、知識本位向職業(yè)素質、能力本位轉變；方式上由“教師、課堂、書本”向“學習者、職場環(huán)境、教育資源系統”轉變。

3.改革教學模式

課程開發(fā)過程必將帶動教學方法與教學內容改革，在專業(yè)核心課程的教學設計中采用任務驅動、案例教學、角色扮演教學方法，使抽象的課程內容具體化；采用項目教學法、場景互動式教學法、課堂討論式方法，變被動學習為主動學習；采用模擬教學和崗位教學法，提高學生的實踐技能；借助網絡開展模擬教學，了解物流服務與管理專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，充分調動學生的學習積極性，使學生的個性充分發(fā)展；通過動畫、仿真等信息化方式提高課堂利用率和教學效率；通過實訓軟件資源的應用，改變原有單一的實訓方式，豐富實訓內容，使實訓過程更直觀、更快捷，提高實訓效率。

（三）進一步完善配套教學條件。

1.師資隊伍建設

切實加強專業(yè)師資隊伍建設，精心打造“雙師型”教師隊伍。根據現代物流專業(yè)類技能人才的培養(yǎng)培訓的需要，通過進修學習、企業(yè)實踐鍛煉、承擔科研項目工作、以老帶新等多種方式，培養(yǎng)掌握專業(yè)最新技術、洞悉專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)、具備豐富工程技術經驗和較強教學能力的高水平專業(yè)帶頭人，組建一支以專業(yè)帶頭人為核心、專兼結合的優(yōu)秀創(chuàng)新教學團隊。

2.校企合作、工學結合運行機制建設

堅持以市場需求為導向，加強實訓基地內涵建設，適時增加實訓基地功能，提高服務社會能力。

通過生產性實訓課程的推進，建設“理實一體”的經營性實訓教學，拓展創(chuàng)業(yè)實訓，培養(yǎng)學生的社會適應能力，提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，使生產車間與實訓基地對接，不斷完善實訓基地功能，為地方經濟建設發(fā)展服務。

物流業(yè)的發(fā)展必然帶來巨大的人才需求，中職學校要抓住這個發(fā)展契機，加快物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出符合物流產業(yè)發(fā)展的合格人才，加快物流服務與管理專業(yè)建設是形勢所迫、市場所需。

參考文獻：

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