農村社區教育參與生態文明建設的可行性分析

金明

摘 要： 繼科學發展觀以后，黨的十八大提出了一種更加科學性的社會發展理念——生態文明建設，從而把中國特色社會主義建設事業總體性布局擴展為“五位一體”的論述。具體說來，就是要“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展”。我國是一個以“三農”為基礎性和突出性的發展中國家，“沒有廣大農村地區的生態化，就不可能產生真正的生態化；沒有農村的文明，也就算不上完整意義上的社會文明”。本文立足農村社區教育的亮點現象，對其參與生態文明建設作出論述。

關鍵詞： 農村社區教育 生態文明建設 可行性分析

所謂“生態文明”，就是指人類在遵循人、自然、社會三者之間和諧發展客觀規律中取得的物質與精神成果的總和關系。其中，人的因素居于主宰地位，人與自然環境之間和諧關系的惡化與生態平衡的破壞多是由人的盲目行為造成的，正因為如此，要想努力修復和融洽這種關系，就必須以提高人的思想認識，繼而轉化為人類的自覺行動為根本性前提。如何才能有效地增強人們對于自然和社會之間關系的科學認識呢？這就需要依靠教育的偉大力量。如何才能最大限度地實現三者之間的和諧發展呢？對于以農業人口為主和以農村發展為基礎的國情來說，國家必須面向最廣大的農村力量。農村社區教育是農村發展的先驅，積極推動其參與生態文明建設，既十分必要又非常重要。

一、農村社區教育參與生態文明建設的重大意義

首先，“思想是行動的先導”。建設生態文明是一項全面、綜合而又持久的社會實踐工程，必須堅持以全社會牢固樹立生態文明觀念為重要前提。就我國現狀來說，大中城市的文明建設有了全面較快的發展，但農村文明建設的步伐還相當遲緩。在科技飛速發展的新時代，“教育是一種科技生產力”，依據這種邏輯推理，大力發展農村教育事業是推動農村文明建設的重要環節和先行力量。其次，國家《可持續發展21世紀議程》強調指出：“教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題能力的關鍵。教育對于改變人們的態度是不可缺少的；對于培養環境意識和道德意識，對于培養符合可持續發展和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術、行為，也是必不可少的。”再次，農村社區是社會主義新農村建設的典型和亮點，大力發展農村社區教育是推動農村社區發展、促進農村社會文明和構建全民終身教育體系的物質基礎與必要前提。一言以蔽之，讓農村社區教育參與農村乃至整個生態文明建設，不僅有著十分重大的現實意義和非常深遠的歷史影響，而且具有極其強烈的可行性和巨大的潛力發展空間。

二、對農村社區教育參與生態文明建設的可行性分析

積極發揮農村社區教育在生態文明建設過程中的有效作用，既要堅持與時俱進的發展原則，又要善于從以下幾方面予以實踐和創新。

1.充分發揮黨政組織的主導性作用。地方黨政機關及相關部門，要努力強化對生態文明教育的主導性作用，并將其納入地方政府生態文明建設的中長期發展規劃和年度工作計劃范疇，進而延伸到農村社區教育規劃之中，從而推動生態文明教育的制度化建設。與此同時，一方面要通過各類途徑和形式手段，最大限度地協調各方因素，努力為農村社區教育提供有效性資源，如人力資源、財力資源和物力資源等。另一方面要組織和督促各類部門充分發揮職能作用，積極參與到生態文明教育活動中。比如：可把生態文明教育活動與美麗鄉村建設、文明社區建設、宜居環境建設和文明單位創建、各級衛生文明創建及星級家庭評選等有機結合起來，并與優質服務、文明執法、公正司法等有機結合起來，不斷提高生態文明教育的針對性和實效性，在最大范圍內有效地建立并完善生態文明的公眾參與機制。

2.積極發揮教育機制的先導性作用。突出生態文明因素，積極開展農村社區教育活動：一是教育內容力求因地制宜。比如：開展生態知識普及教育，著重介紹環境污染和生態危機狀況，快速傳播最新生態環保動態，有效激發生態保護意識；推進如生態安全、生態文明價值、生態道德和生態消費等價值觀念教育；強化土管、水資源、森林和環境等生態環保法制教育；注重對節能減排、防病防疫、施肥用藥、秸稈利用等生態技能教育；提供特種綠色種養的技術指導，開展家政、保潔等職訓服務，暢通社區居民的綠色收入渠道。二是教育形式上力求靈活多樣。由于文化層次、思想意識有時空等因素的限制，農村社區生態文明教育要豐富多彩、喜聞樂見，從中取得寓教于樂、事半功倍的效果。如通過資料讀本、案例分析、板報宣傳、廣播影視、標語橫幅、文藝宣傳和社區評選等形式，取得耳濡目染、潛移默化和以評促教的效應。三是教育對象上力求全面化。無論是“土著”居民，還是外來“移民”；無論留守老年婦幼，還是外出流動人員，都要努力通過各類途徑和方式，對他們進行以生態文明為主的教育。

3.有效發揮社區民眾的自治性作用。農村社區是指聚居在一定地域內的農村居民在農業生產方式基礎上組成的一種社會生活共同體。它的有效維護和發展，主要通過教育引導和社區自治共同完成，并不斷提高生態文明建設的力度和深度。群眾自治是有序化和有益性的疏導，它“不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規則，乃是大家立法；不是放任，乃是練習自治的道理”（陶行知語）。對此，可以成立社區各類自治組織，如社區養殖業協會、綠色農副業合作社、環保巡防隊等，形成橫向到邊、縱向到底的服務網格管理，通過這些自治組織引導和強化對農村社區居民的生態文明教育。還可以通過農村社區全體居民或居民代表的討論，制定自我約束的章程規范，如社區衛生公約、土地保護守則、水源保護準則、生態文明家庭評選條件等，從而逐步實現自我教育、自我約束、自我提高、自我完善和自我發展的目標。當然，社區自治尚需注重發揮科學輿論的引領作用。

綜上所述，“多一點生態，就會多一絲綠色；多一點教育，就會多一些文明”。農村社區屬于基層“氣根”，而生態文明則是一種“地氣”化教育。若兩種教育和諧相融，那么廣大農村“明天會更好”。