作文課堂教學有效性探討

吳杰珍

作文課堂教學要提高教學有效性，教師必須思考作文教學的主要任務和教學效果，尋求提高作文教學有效性的途徑與方法。新課程改革穩步推進，深化作文課堂教學改革勢在必行，提高作文課堂教學有效性是語文素質教育的要求。教師應積極拓展作文教學空間，尊重學生的主體地位，讓學生在輕松快樂的氛圍中愛上寫作，掌握技巧，提高寫作能力。

教師應該積極參與新課改理念下的作文教學改革，切實更新教育理念，轉變教學方式，充分發揮學生的獨立思考能力和創造精神，培養學生的寫作興趣。語文素養是人們得以終身發展的基本素養，在語文素養中，寫作能力是重要的組成部分，同時寫作交際能力是公民的基本素質之一。作文教學是完成公民素質培養任務的一個重要途徑，教師要不斷探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈努力。語文教學是素質教育的基礎，一切素質教育的開始，都是從學生的語文學習起步的，學生的語文水平往往是學生素質水平的體現。素質教育是作文教學的出發點，作文教學理所當然地要落實素質教育的要求，對學生進行寫作訓練，引導學生熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，使學生對周圍的點點滴滴形成獨到的見解。從素質教育出發，培養學生的作文素質是作文課堂教學的目標，作文課堂教學的具體目標是習得必要的有用的寫作知識，新課改下的寫作課堂必須摒棄單一、枯燥、機械的技巧操練，進行科學思維和生活素材的積累與篩選等的方法指導與點撥，培養學生現代寫作能力和良好的寫作習慣。科學地進行作文教學，必須以寫作知識為先導，寫作知識是培養寫作能力的基礎，對寫作技能的訓練起定向作用，在寫作教學實踐中，把這些寫作知識轉變為學生的寫作技巧，將受用無窮。根據對學生作文現狀的調查，這些問題說明作文課堂教學要務實，要把培養學生具備現代寫作能力和良好的寫作習慣作為作文教學的目標。在作文教學中，不但要培養學生的寫作能力，而且要注重發展學生的智力，每篇作文的寫作過程，抑或是社會、工作、生活當中所需要的各種書面文字，都是作者以自己的思維解決現實情境中的某個問題，都是作者以自己的思維適應新情境的需要，在加強學生思維訓練的同時，不失時機地培養學生良好的思維品質。在作文教學中，不僅要教學生學會作文，更重要的是教學生學會怎樣做人，作文教學過程就是一個精心創造時機、切實有效的育人過程，教師要引導學生樹正氣、講奉獻，指導學生對一些沉渣泛起的腐朽思想有正確的認識，把作文過程當做道德情趣高尚化的過程，是靈魂凈化的過程，也是語文素養全面提高的過程。培養寫作能力是關鍵，以培養學生寫作能力為中心，前承寫作知識，后啟發展智力。在作文教學中，讓學生自覺接受中華民族精神的陶冶，讓學生通過語言文字抒時代之聲，吐真情，達到培養人的目的，提高作文教學效率。

作文課堂教學要務實，要把培養學生具有現代寫作能力和良好的寫作習慣作為教學的目標。我們培養的是千千萬萬個普通的勞動者，他們所需要的并非創造文學作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創造能力。在作文課堂教學中，不必要求學生深入原本不屬于自己的生活，學生能正確運用祖國的語言文字，寫作能力自然提高。一堂作文課教學的成功與否，在于學生在這堂作文課上究竟學會了什么，他們能否運用這一技能表達自己在學習、生活和工作中的觀察、體驗、感悟。教師對學生進行審題、立意、片段寫作等不同方面的專項訓練，指導學生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等，也對一些生動語句多作仿寫，或給一組詞語寫一段話的練習，有意識地要求學生把新學習的詞匯靈活運用于寫作中。片段寫作是作文訓練極其有效的重要途徑和科學方法，作文片段訓練的目標具有具體、科學、靈巧而實用的可操作性和可檢測性，指導學生注意觀察和體驗生活，留心各種各樣的人和事，加深對生活的認識，學會從現實生活中搜集整理寫作材料。片段寫作是寫好完篇作文便捷而有效的訓練手段，運用這種方法，訓練內容集中，師生可以根據一定的中心確定寫作要求，力求在一點上真正做到有效突破，再者篇幅短，可以有時間和精力逐字逐句地推敲，在寫作基本訓練上多下工夫，以求達到事半功倍的效果。

作文課堂教學效率不高，主要表現在作文課堂教學理論方面的缺失和實踐方面的隨意。作文教學，一直沒有形成本學科相對獨立的話語系統，教師常常過于注重寫法指導，強調寫作技巧的訓練，而忽視了更重要的學生觀察力、想象力的培養，以及學生感受生活的能力的培養。在作文教學和學生作文的評估中，不少人引入某些文學創作原理和技法，并固守相對陳舊的文章學、寫作學概念，過于看重教師的主導作用，而沒有喚醒學生的主體意識，沒有激發學生的寫作興趣。學生閱讀的課外書太少，有的甚至不讀書，文化積淀不夠，語言積淀更差，學生胸無點墨，很難使作文成績在短時間內提高。自新時期以來，大批有志之士大膽探索，給作文教學的實踐和理論研究提供了豐富的營養，但是一些教師教學缺乏明確的訓練要求、系統的訓練內容、周密的訓練計劃和科學的訓練方法。從培養興趣入手，從寫日記開始，還作文本來的面目，顯作文真正的意義和價值。在課文教學中，滲透寫作技巧的點撥，注重閱讀課，作文教學是為了培養中學生的寫作能力和基本素養，對于目前作文教學實踐中依然存在的實際問題，我們不得不深思，作文教學沒有喚起學生寫作文的主體沖動，沒有真正讓全體學生掌握表達的基本技巧，人格境界未能在作文訓練過程中得到充分提升。選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事寫，在立意上，寫自己的認識水平所及的思想、觀點。

隨著語文教學改革的不斷深入，研究和認真實踐對提高作文課堂教學效率，提高作文課堂教學有效性有著很強的現實意義和長遠意義，構建有效的作文課堂教學，安排學生進行有效的寫作練習，以片段訓練引導到完善成篇，提高構篇能力，使學生真正打好寫作基本功。讓學生自主評改，可以激發學生寫作興趣，提高學生對文章的鑒賞能力。要想方設法激發學生對作文語評的興趣，發揮作文評語的功能。endprint