自組織理論觀照下的高職院校學生社團管理

李向陽 劉斯漾

“組織”一般指某一系統內部的有序結構或這種有序結構的形成過程。組織的進化方式分為他組織和自組織兩類，他組織是指系統在外部指令控制下形成有序結構的過程；自組織是指系統各部分按照一定規則各司其職而又相互協調、自主形成有序結構的過程。自組織現象普遍存在于自然界和人類社會，是復雜系統產生新功能的基礎。高職院校學生社團具有自組織特性，充分利用學生社團的自組織特性，對于培養高級技術技能型人才具有重要意義。

高職院校學生社團是在校大學生基于共同興趣愛好自發組成的學生群眾團體，是大學生增長知識、培養能力、展現個人才華的重要園地。近年來，高職院校的學生社團發展迅猛，不僅數量、參與人數大幅度增長，而且社團類型、社團活動領域擴張迅速。學生社團在高職院校人才培養中扮演的角色日益重要，人們對學生社團的期待與日俱增。然而，社團活動在快速發展中出現了新情況、新問題。高職院校學生社團管理部門需要重新審視學生社團的性質和定位，不斷創新學生社團建設的有效途徑，在保障學生社團自組織特征的基礎上，給予學生社團充分的指導和支持，促進學生社團的健康成長。

一、自組織理論關于系統進化的基本觀點

自組織理論是以生命系統、社會系統等復雜系統的形成和發展機制問題作為主要研究對象的系統理論，探討這些系統從低級進化到高級、從無序發展到有序的必備條件。自組織理論包括耗散結構理論、協同論、突變論及超循環理論等，主要觀點體現在耗散結構論和協同論中。自組織理論認為，一個遠離平衡態的開放系統需要不斷消耗從外界獲取的物質和能量，來維持自身在時間、空間或功能上的有序狀態，并在一定外界條件下通過內部各要素之間的非線性作用形成新的有序狀態。復雜系統演化到新的有序結構需要滿足4個條件：開放系統、遠離平衡狀態、非線性相互作用和存在漲落。①

二、學生社團體系的自組織狀況

依據復雜系統自組織理論，可以將高職院校學生社團理解為一個由環境、制度、學生、項目、活動等多種相關要素構成的系統，這些要素之間存在一定規則的聯系方式、組織秩序及時空關系，共同構成一個有機整體。從系統自組織理論的視野看，目前學生社團組織發展還未真正形成協調有序的自組織結構。

1.環境相對封閉。根據熱力學第二定律，在一個孤立系統中，由于系統本身的熱傳導、擴散等不可逆過程的影響，內部熵增diS＞0，導致系統熵S趨于無限大，使得孤立系統逐步從有序狀態轉為無序狀態。②只有在開放系統中，系統與外界才能發生充分的物質與能量交換，促使系統從簡單到復雜，進而產生有序結構。目前學生社團活動往往局限于自身教育環境，缺少校企合作、校校合作，與外部環境的溝通渠道不多，再加上主管部門由于財力和認識等方面原因給予學生社團的扶持力度有限，導致學生社團經費短缺、活動方式單一，學生社團活動在低層次上簡單重復，缺乏創新，學生社團組織缺乏旺盛生命力。

2.社員同質化現象嚴重。系統內部各要素的均勻性容易使系統缺乏非線性作用，退化為近平衡線性狀態，最終導致系統趨于無序狀態。部分高職院校學生社團即使得到較好的扶持，但由于缺乏指導教師的深入指導，與外界交流不多，社員大多來自同一專業，社員之間存在較大相似性，學生社團內部具有較大的均勻性，社員在各類活動中收獲不大，也無法出現“鯰魚效應”，最終使社員對學生社團逐步失去興趣。

3.活動形式單一缺乏創新。對于非平衡的復雜系統，其內部諸要素之間的非線性作用是推動系統有序發展的內部動力。要使高職院校學生社團得到健康發展，就需要開展豐富多彩的社團活動，提升社員的職業技能，從而培養出高級技術技能型人才，促進社團的發展。目前學生社團活動大多局限于與學生相關的日常活動，涉及面窄，內容陳舊，形式單一，缺乏創新，無法充分發揮社團的育人功能。

4.謹小慎微而不能把握機遇。“漲落”具有兩面性，它既是系統在平衡態和近平衡態中破壞穩定的消極因素，又是在遠離平衡態中系統由不穩定狀態轉為穩定狀態的積極因素。一些高職院校學生社團內部管理制度僵化，缺乏創新意識，社團運行如一潭死水。部分管理者不能正確把握社團發展中出現的問題，瞻前顧后，謹小慎微，失去社團發展的機遇。

三、構建有序的學生社團體系的策略

1.開放系統——創設內外交流條件。開放系統的熵變（dS）由兩部分組成：dS=diS+deS。其中diS是指系統本身的熵增，diS永遠是正值；deS是指來自外界的負熵流，deS為負值。只要系統能夠從周圍環境中不斷獲取物質和能量，給系統帶來足夠大的負熵流deS以抵消內部產生的熵增diS，使得整個系統有序性deS的增加大于無序性diS的增加，就能使dS＜0，就可能自發形成新的有序結構。③根據熵增原理，學生社團在運行過程中一定會出現有效能量逐步減少、無效能量逐漸增加的情況。如果不及時加入正能量，引入負熵流來抵消自身的熵增，學生社團就會逐漸走向無效、無序和混亂。因此，建立相對穩定的開放性系統，讓學生社團不斷與外界進行物質交換，是保證學生社團有序發展的必要條件。

事實上，學生社團作為社會的一個子系統，無時無刻不與外界發生輸入和輸出的關系。如果按照高職院校學生項目組層次管理模型，可以建立如圖所示的學生專業社團層次結構。④學生社團與周圍環境發生人員、物資、經費、信息等各種交流。學生社團以在校大學生為基礎，每年從新生中根據自愿原則吸收新鮮血液充實隊伍；學生社團中表現優秀的社員進入學生工作室，學生工作室的師兄師姐通過講座、真實項目、實踐活動等指導學生社團工作；學校管理部門在保障學生社團自治的前提下，用政策保證社團各種活動的開展，在經費、物質、場地等方面給予充分支持，指導教師在技術、知識、管理上給予學生社團充分指導；學生社團通過社會實踐、真實項目等服務社會和企業。

高職院校學生社團層次結構圖

2.遠離平衡——形成穩定演化結構。耗散結構論認為，任何一個系統都有平衡態、近平衡態和遠離平衡態三種狀態。系統處于平衡態時，不與外部環境交換物質和能量，沒有負熵流，即deS=0，平衡態是一種無序狀態。即使開放系統處于近平衡態，由于系統各要素之間缺乏非線性作用，難以形成推動系統向有序狀態發展的足夠內在動力。只有當dS＞＞0，系統處于遠離平衡態時，由于系統各要素之間的非線性作用，使得微小擾動放大為巨大推力，系統才可能發展到更高的有序狀態。要使dS＞＞0，一方面，系統必須從外界獲得足夠多的物質和能量，使得deS足夠大；另一方面，在deS一定的情況下，合理限制內部熵diS的大小，使得diS遠遠小于deS的絕對值，也能使dS＜＜0。⑤

遠離平衡態是學生社團組織能否良性運作的必要條件。在學生社團運行中，在確保系統開放性的同時，還要確保開放的質量，尤其要增加正能量的注入。在人員更新、財力支持、設備保障等方面要注重“量”的增值，在信息交流方面要注重“質”的提升。我們要科學設計各種制度，減少內部損耗，促進學生社團的有序運行。第一，設置社團準入和淘汰機制。要按照自愿的原則設置各種類型的學生社團。目前，學生社團數量偏多，帶來了管理和經費保障的壓力，因此，需要設置學生社團的準入制度。各種類型的學生社團由于多種原因發展參差不齊，對此，可以通過考核評比等機制建立末尾淘汰制，引入競爭機制，增強社團的整體活力。第二，評選優秀學生社團，打造“明星”社團。通過評先評優，加強學生社團之間的競爭，引領學生社團的有序發展。扶持“明星”社團，可以發揮“鯰魚效應”的作用，促進其他社團的共同發展。第三，完善社團內部競爭機制。學生社團要完善社團章程，科學設計組織機構，加強內部的競爭機制。要設計好社團主席、部長等職位的競聘上崗機制；設計社員入社和退社機制，形成學生在不同社團之間的自由進出，促進社團的良性發展；加強監督，經常開展自評與互評活動，促進社員的共同發展。當然，在強調學生社團“動態性”的重要性的同時，也要注意保持學生社團的相對穩定，特別是處理好繼承與創新的關系。要保持學生社團相關政策制度的相對固定，體現政策的延續性；要保證社團開展的活動項目相對固定，體現社團的延續性。

3.運作項目——構建內在運行機制。耗散結構論認為，遠離平衡態具有非線性特征，其物質和能量分布不平衡，各要素之間呈現出明顯的差異性。系統各要素間存在非線性耦合作用，微小的擾動能放大成為推動系統有序化的內部作用力⑥。因此，學生社團開展校園文化活動、職業技能競賽、社會實踐等活動，能夠成為其健康發展的內在動力。豐富多彩的校園文化活動是學生社團的主要活動形式，它不僅烘托校園文化氛圍，而且彰顯學生的青春活力，為學生的學習和發展提供實踐的舞臺。高職院校學生社團要特別注重科技類校園文化活動。學生參與科技類校園文化活動，能提升個人的技術技能和綜合素質。職業技能競賽是培養學生實踐能力、展示學生技術技能水平的有效方式，利用學生社團開展科技活動也是傳統課堂教學方式的必要補充。高職院校學生社團應有組織有計劃地開展學生職業技能競賽。一方面，要重視職業技能競賽的賽前輔導工作，指導教師和學生要自覺參與；另一方面，要積極組織參加各級各類比賽。要參加國家、省、市的職業技能競賽，組織校內、系內的技能競賽，讓每個學生都有機會參加比賽，展示自我，以體現校內教育的公平性⑦。有益的職業技能競賽不但能增長學生的科技知識，提升學生的職業技術技能水平，而且能培養學生的自學能力和團隊精神，激發他們的創新創業欲望。社會實踐是開展學生社團活動的重要途徑和內容。學生社團可以利用假期和課余時間組織社員走出校園，投身社會，開展暑期社會實踐“三下鄉”活動、青年志愿者活動、社區服務活動等。通過社會實踐，社員切身體會到社會和企業對高技術技能人才的強烈需求，從而用自己的勞動和技術來回報社會。

4.把握漲落——開啟有序建設進程。系統的漲落是指對系統穩定狀態的偏離。對于遠離平衡態的自組織系統而言，漲落是使臨界區域附近系統向有序結構躍遷的內在動力。臨界區域的非線性特性能使隨機的小漲落被迅速放大，形成突變，促使系統由不穩定狀態躍遷到一個新的有序狀態。⑧學生社團在組織和運行中也會出現漲落和突變。學生社團的運作是動態的，在運作過程中存在各種積極或消極因素，形成漲落。在學生社團管理中，管理者應該善于運用“漲落導致有序”的原則實現學生社團的飛躍。管理者應根據學生社團的具體情況，有意識地制造有利于學生社團發展的小漲落，如項目競爭、競爭上崗、評優評先等，在無形中給學生社團的社員施加壓力，激發他們的斗志，在整個社團組織凝聚一股積極向上的力量，協同合作，促使學生社團系統發生巨“漲”，在時機成熟時就可能實現學生社團質的飛躍，使學生社團經歷從穩定—失穩—新的穩定的過程，建立更高的有序組織。同時，要努力避免因管理失誤帶來的“落”。社團骨干人才的大量流失、制度設置不合理、經費管理混亂等，都可能給學生社團帶來巨“落”，導致社員思想混亂甚至高職院校的不穩定。因此，在學生社團管理中，必須引入突發事件的危機管理機制，提高學生社團的危機意識，建立科學的學生社團預警系統。當出現可能引發不良突變的事件時，應立即采取有效措施加以糾正，保證學生社團的健康運行。

四、結語

復雜系統自組織理論可以作為分析學生社團出現的問題并尋找解決方案、科學管理和運行高職院校學生社團的理論工具。隨著耗散結構論、協同論和突變論等新理論在高職院校學生社團管理工作中的廣泛應用，學生社團將更加自主開放、充滿活力，成為高職院校培養學生技能、全面提升學生素質的重要陣地，從而不斷提升高職院校的教育質量和社會功能。

［注釋］

①方福康.普里戈金的科學貢獻［J］.科學，2004（3）：42.

②③⑤⑥⑧普里戈金.從存在到演化［M］.曾慶宏，嚴士健，馬本堃，等，譯.北京：北京大學出版社，2007：6，48，53，56，60.

④李向陽.高職院校學生項目組分層管理模型的探討［J］.廣東農工商職業技術學院學報，2011（3）：16.

⑦李向陽，張蓮.個性化教育促進校內教育公平的策略［J］.廣東農工商職業技術學院學報，2013（1）：15.