卓越課堂之我見

摘 要：“卓越課堂”是以教師的導和學生的學為主的教學方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導、引導、誘導、督導和輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。

關鍵詞：卓越課堂；幸福感；課改

我認為，卓越課堂就是通過課改的過程來實現卓越課堂的目的，課改是改如何教與學的方式方法，因此教學不僅是一門藝術，而且它更是一門科學。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”近年來，教學改革的呼聲一浪高過一浪，教學有很多需要改進的地方已是一個不爭的事實，必須進行切合實際的改革已成了社會的共識。但是今天我不是談改革的重要性，也不是談如何改的問題，我只想談談在課改中我個人的點滴體會。

一、卓越課堂的基本保障

1.領導的態度

認識有高度、視野有寬度、思維有深度、合作有效度、推進有梯度和執行有力度。正所謂，旗幟就是方向。

2.教師的行動

一個籬笆三個樁。卓越課堂的實現，需要全體教師的一致行動，教師需要加強二次備課、與學生合作、與同事合作、與他校合作、與科研合作、與專家合作，還要課題開發，來促進卓越課堂的實現。

二、會上課

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本”的課堂，漸漸走向“生本”。要創造出精彩的課堂，教師就要創建以生為本的課堂。將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學生，讓其自己去觀察、思考、表達、操作。學會“大智如愚”，善留空白讓學生去填，讓學生在樂中學，在學中樂。自己不會上課，即說服不了學生，更不能讓其他同事信服。

三、會培訓

教師的成長離不開專家的引領。但更多的是通過參加不同的培訓，不斷更新自己的教學方法以及理念。既要會培訓自己，同時也要會培訓別人。

四、要有幸福感

要做有幸福感的教師。（1）學會接受生命中的“缺口”：首先要先接受工作上的“缺口”。每個人都希望自己的工作自在、安逸、沒壓力。雖說教師這份職業跟這樣的希望無法沾邊，但換位思考一下，它可是“天底下最光榮的職業”。（2）接受同事、學生思想上的“缺口”。我們經常會因為其他同事工作的原因，學生的不聽話、上課搗蛋、作業馬虎等行為影響心情，導致對工作產生厭倦感。何不學會“放下”？正所謂“大人不計小人過”“人無完人”，更何況學生還是“小人中的小人”呢？

下面，我有幾句啟示警句——與大家共勉：興趣是成功的開始；熱愛是最好的老師；變革是不竭的動力；視野決定境界；境界決定命運；細節決定成敗。

當然，教育永無止境，教也無定法，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”一樣，以上觀點，只是我在平時自身的教學及管理中的點滴的體會而已，要想使我們的卓越課堂真正能得以實現，還需要大家伸出彼此的手，一起打造卓越課堂，卓越課堂才會更

卓越。

參考文獻：

廖金梅.卓越課堂之感[J].科學咨詢，2014（02）：18.

作者簡介：鄭宏偉，男，1975年1月出生，本科，就職于重慶市武隆縣廟埡中學，研究方向：中學語文。

編輯 韓 曉