基于頭腦風(fēng)暴理念下的初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)提倡拓展學(xué)生思維，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，滿足學(xué)生對(duì)掌握語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)用能力的需要。就頭腦風(fēng)暴理念下，從三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴；開(kāi)放式教學(xué)；拓展思維

新課程帶來(lái)了教育理念的新變化，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)“以教師為中心”的“滿堂灌”使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的個(gè)性，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，筆者采用“頭腦風(fēng)暴法”營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)，激活學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)生生互動(dòng)，從而營(yíng)造高效的英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)用環(huán)境，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與

生活實(shí)際緊密聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行pair work和group

work，使學(xué)生不僅能快速理解內(nèi)容，更能增強(qiáng)人文和情感意識(shí)。因此，教師從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效促進(jìn)師生之間的

關(guān)系。

在7B Unit 1 Dream homes談?wù)摾硐爰覉@時(shí)，教師組織學(xué)生首

先進(jìn)行Free talk談?wù)勛约撼鲇蔚慕?jīng)歷，幫助學(xué)生了解本課主題。然后，通過(guò)“How do you think of our city？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生從我們城市的自然、人文、交通等方面闡述，幫助學(xué)生拓展思維。最后，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于城市規(guī)劃的小作文，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、制定教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的課本已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生超前

的思想和開(kāi)放的個(gè)性。教師要解開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，制訂開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，利用多元化手段來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)9A Unit 2 Robots時(shí)，推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影《變形金剛》，加深對(duì)“robot”一文的理解。由于學(xué)生對(duì)“robot”有著不同的看法，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電影情節(jié)進(jìn)行辯論。精彩的辯論讓學(xué)生的思維呈發(fā)散性，圍繞話題各抒己見(jiàn)。基于機(jī)器人為人類(lèi)作出的巨大貢獻(xiàn)，教師順理成章地過(guò)渡到“說(shuō)說(shuō)你最想感謝的人”這一話題，提供兩種感謝的表達(dá)方式“thank sb for doing sth”和“thank sb to do sth”作為參考指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，拓展了學(xué)生的課堂知識(shí)。開(kāi)放式教學(xué)有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”①變單一的封閉式教學(xué)為多元的開(kāi)放式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課前學(xué)生自定步調(diào)觀看視頻并完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，又利于教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生的自主有效預(yù)習(xí)，為課堂注入了新的活力。課堂上，學(xué)生不再是旁觀者，他們或質(zhì)疑問(wèn)難，或熱烈爭(zhēng)論，或合作探究，或大膽展示……時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的新鮮感，充分感受自身的主

動(dòng)權(quán)。

為了提高學(xué)生的交際英語(yǔ)能力，學(xué)生4人一組合作討論，就某人的能力、學(xué)業(yè)等做口頭匯報(bào)。首先，選擇組內(nèi)一位成員作為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)業(yè)、愛(ài)好、個(gè)性和建議），然后每位成員選擇一個(gè)方面進(jìn)行表述，最后進(jìn)行課堂展示。小組成員間互相采訪，加深了了解；英語(yǔ)表達(dá)，提高了口語(yǔ)水平；展示佳品，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)；才藝展示，共享英文歌曲。英語(yǔ)課堂活起來(lái)了，學(xué)生在自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊天地里快樂(lè)馳騁。

綜上所述，新課堂的精髓是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。開(kāi)放式教學(xué)是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效手段。教師只有更新教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，把時(shí)間留給學(xué)生思考、體驗(yàn)、探究、展示，才能既教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施澤清.高效的課堂教學(xué)模式探究[J].科技信息：科學(xué)教研，2011.

作者簡(jiǎn)介：陸潔，女，1987年出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省蘇州市太倉(cāng)市浮橋中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教育。