廣東高考地理綜合題的答題策略

摘 要：地理綜合題因其知識(shí)考察面廣、能力綜合性強(qiáng)，設(shè)問(wèn)形式靈活多樣等特點(diǎn)，備受各省試題的青睞。廣東卷更是形成自己的特色，在考查基礎(chǔ)的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生閱讀、分析、解答、表述等綜合能力的考查。

關(guān)鍵詞：設(shè)問(wèn)類(lèi)型；審材料；審題解題；答題

在現(xiàn)行的廣東地理高考中，綜合題地位突出。第一，在分值結(jié)構(gòu)上，地理綜合題與地理選擇題的比例為56∶44，綜合題占大成。第二，在試卷結(jié)構(gòu)上，地理綜合題處在壓軸位置，在一定程度上決定著考試的成敗。所以，地理綜合題是考生關(guān)注的重點(diǎn)。

根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）-（5）題。

材料一：法國(guó)、意大利和西班牙三國(guó)資源環(huán)境獨(dú)特，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高。法國(guó)、意大利和西班牙地理位置示意圖（圖見(jiàn)2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試〈廣東卷〉文科綜合圖9）

材料二：2007年法國(guó)、意大利和西班牙發(fā)電量構(gòu)成

（1）2011年6月8日，三個(gè)國(guó)家的首都，白晝最長(zhǎng)的是 ，正午太陽(yáng)高度角最大的是 。（4分）

（2）這三個(gè)國(guó)家南部沿海地區(qū)氣候特點(diǎn)是 ，地帶性植被是 。（4分）

（3）據(jù)圖10，熱電比重最大的國(guó)家是 ，風(fēng)電比重最大的國(guó)家是 。風(fēng)力發(fā)電與火力發(fā)電相比，對(duì)大氣環(huán)境的污染 。（6分）

（4）意大利自然資源比較貧乏，但那不勒斯市的煉油、鋼鐵、汽車(chē)等工業(yè)發(fā)達(dá)。簡(jiǎn)要分析其工業(yè)布局的主要原因。（6分）

一、要了解地理綜合題的設(shè)問(wèn)，做到“知己知彼”

廣東版的地理綜合題，不同于全國(guó)卷，題目設(shè)問(wèn)更側(cè)重于客觀題，客觀設(shè)問(wèn)與主觀設(shè)問(wèn)大概各占半壁江山。廣東版的地理綜合題設(shè)問(wèn)通常有以下幾種。

第一種是判斷型設(shè)問(wèn)，答案比較客觀，言簡(jiǎn)意賅，例如問(wèn)題（1），這類(lèi)設(shè)問(wèn)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的掌握、應(yīng)用情況。

第二種是描述型設(shè)問(wèn)，這類(lèi)設(shè)問(wèn)一般要求學(xué)生要有一定的讀圖讀表、提取信息的能力，說(shuō)通俗一些就是學(xué)生要會(huì)“看圖說(shuō)話(huà)”，例如問(wèn)題（3）。當(dāng)然僅僅這些還不夠，學(xué)生還要掌握一定的答題

套路。

第三種是分析型設(shè)問(wèn)，通常是就某個(gè)地理事物的分布或地理現(xiàn)象的形成進(jìn)行原因或區(qū)位分析，例如問(wèn)題（4）。這類(lèi)題要求學(xué)生要深入剖析材料，并以此為切入點(diǎn)，多角度、多層次地分析問(wèn)題，得出答案。

二、解讀材料

解讀材料，就是通過(guò)“審”材料，挖掘其中隱含的信息。

材料呈現(xiàn)一般有兩種，一是文字，一是圖表。就文字材料而言，要逐字閱讀，將其中關(guān)鍵的地點(diǎn)、時(shí)間、資源、事件等顯性信息圈畫(huà)出來(lái)，這些都可能是問(wèn)題的切入點(diǎn)、突破口，另外還要在此基礎(chǔ)上，深挖這些文字信息背后的“潛臺(tái)詞”，即隱性信息，這些可能會(huì)成為問(wèn)題的答案或答案的輔助材料。就圖表材料而言，切入點(diǎn)是圖表的名稱(chēng)，它在一定程度說(shuō)明了這些圖表的主旨意圖是什么，是

展示地理背景的、還是陳述地理關(guān)系的，對(duì)學(xué)生宏觀把握?qǐng)D表的信息有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。其次還要注意圖表的圖例、坐標(biāo)、重要參數(shù)等，這些信息是圖表資料重要的突破口。

三、審題解題

審題時(shí)，要研讀題目，首先，判斷題目的設(shè)問(wèn)類(lèi)型，需要簡(jiǎn)答還是詳述，要注意哪些答題技巧；其次，要重點(diǎn)分析題目設(shè)問(wèn)的重心在哪里，有幾問(wèn)，主要考察哪些地理知識(shí)，應(yīng)用哪些地理原理，和哪些地理現(xiàn)象有關(guān)等。解題時(shí)，要緊密?chē)@和題目相關(guān)的題設(shè)信息，以此為切入點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)思考，最終形成解答。

問(wèn)題（1），屬于判讀型設(shè)問(wèn)，答案應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。此題有兩問(wèn)，主要考察地球公轉(zhuǎn)時(shí)，某日各地晝長(zhǎng)及正午太陽(yáng)高度的分布情況，側(cè)重考查學(xué)生的讀圖能力、信息提取能力、空間分析能力、基本規(guī)律的應(yīng)用能力等。題目中涉及到的信息有兩處，一是三個(gè)首都城市，一是時(shí)間信息“2011年6月8日”。由圖1，輕易可知三個(gè)城市的緯度位置關(guān)系。由公轉(zhuǎn)規(guī)律可知，“2011年6月8日”在夏至日前，而且距離夏至較近，這樣就不難得出“2011年6月8日”這個(gè)信息背后的潛臺(tái)詞是“這一天太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，而且直射緯度離北回歸線(xiàn)較近”。解讀完這兩處信息，再結(jié)合晝長(zhǎng)及正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律，對(duì)此題的解答便水到渠成。

問(wèn)題（2）有三問(wèn)，都屬于判斷型設(shè)問(wèn)。其中前兩問(wèn)，是根據(jù)圖2“看圖說(shuō)話(huà)”，直接考察學(xué)生的讀圖分析能力。第三問(wèn)是對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考察，“風(fēng)電與火電的優(yōu)劣對(duì)比”，不過(guò)題目設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，只涉及到兩者對(duì)大氣環(huán)境影響的強(qiáng)弱。

問(wèn)題（3），屬于分析型設(shè)問(wèn)，應(yīng)該多角度、分層次闡述。

最后一問(wèn)，問(wèn)題重心在于“那不勒斯市的煉油、鋼鐵、汽車(chē)等工業(yè)發(fā)達(dá)的原因”，主要考察工業(yè)區(qū)位分析。首先，收集信息，文字材料里面提到的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高”。圖1中和那不勒斯相關(guān)的信息有“城市”“港口”兩個(gè)圖例，此外，題目設(shè)問(wèn)中還提到“意大利自然資源比較貧乏”等等。通過(guò)這些材料，不難發(fā)現(xiàn)其背后的“潛臺(tái)詞”，再結(jié)合工業(yè)區(qū)位的相關(guān)理論，拿下這道題就輕而易舉了。

四、答題

答題是對(duì)審題、解題思維結(jié)果的展現(xiàn)，側(cè)重考查學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。作答時(shí)，要注意三點(diǎn)：

第一，語(yǔ)言要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整。答案最好用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不要用日?；Z(yǔ)言。言語(yǔ)表達(dá)要通俗易懂，短小精悍，條理清晰。書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整、清晰，不要涂改，版面布局要合理得體。

第二，答案宜“模糊”不宜“具體”。也就是說(shuō)，作答時(shí)在不需要很具體、很確切的描述時(shí)，可以含混過(guò)去，不要畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。比如問(wèn)題（2）第一問(wèn)，題中只問(wèn)到當(dāng)?shù)貧夂虻奶攸c(diǎn)，沒(méi)有涉及氣候類(lèi)型或者成因，作答時(shí)要盡量回避這些問(wèn)題，以免答錯(cuò)，造成不必要的失分。另外，在一些描述型設(shè)問(wèn)當(dāng)中，要盡量回避“逐年”“逐漸”“越來(lái)越”等表述漸變過(guò)程的詞，要用一些宏觀上具有概括性的詞。

此外，選擇適合自己的答題順序，也是地理綜合題獲取高分的“秘法”。一般建議地理成績(jī)好的同學(xué)可以先做地理，因?yàn)檫@樣不但節(jié)省時(shí)間，而且有利于增強(qiáng)信心，鼓舞士氣。而整體成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)，也要盡量作地理綜合題，因?yàn)榈乩砭C合題設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，容易得分，而且得分的成功率高。

總而言之，要想作好綜合題，要細(xì)審題，慎答題，要一字一句的讀懂文字材料和題設(shè)要求，一個(gè)圖例一個(gè)參數(shù)地看清圖表內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行梳理、整合形成答案，最后再融合相關(guān)技巧或要求進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)表達(dá)。

作者簡(jiǎn)介：雷軍周，男，1976年6月出生，本科，就職學(xué)校：廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)莘村中學(xué)，研究方向：地理教育。