春蕾是人生的希望

摘 要：教育就是愛與責任。愛就是不拋棄、不放棄每一個學生，無論是家庭有困難的學生，還是聰慧的學生，或者笨拙的學生。責任，就是一名教育者的良知。

關鍵詞：教育；希望；責任

“春蕾計劃”是一項旨在幫助因生活貧困而輟學或瀕臨輟學的女童重返校園接受學校教育的愛心工程，更是一名春蕾班班主任的職責和使命。我擔任女子班的班主任時，心里既興奮又忐忑。帶著這樣一種復雜的心情，我走進了這個班級。這個班的學生有著純樸的心靈，生活在這個紛繁的時代里，依然葆有一份憨實，一份善良，這，極難得，讓人欣慰，給人溫暖。她們渴求更多的知識，她們渴求更多的見聞，她們渴求不一樣的生活。然而這些學生在進校之前大多因生活貧困而輟學或瀕臨輟學，在多年的求學道路上，她們由于家庭的原因，再加之學習基礎差，成績上不去，內心充滿辛酸孤獨，自卑無助，她們缺乏溫暖和愛，性格孤獨。怎樣才能讓她們在三年的教育當中，自信、自尊走出知識與品德雙贏的成才之路呢？這是我必須面對的難題。我早晨常常是第一個到教室，晚上看到學生回到宿舍才回家，堅守著“學生在，教師在”的信念，常年如一日。班主任就是為學生服務的，是為學生解決生活和學習中的困難的人。

班上的學生馬小梅（化名）說話結巴，膽子特別小，在人面前從來不敢說話。經過幾天的觀察，我看到了她的優點，她愛干凈，心細，樂于助人。這不是一直想要的生活委員嗎？我心中暗暗高興，可是她說話有障礙怎么辦？怎樣樹立她的信心呢？為此我背著她安排好了一切，專門組織安排了一次頒獎班會，讓她為近期表現好的同學發獎。當念第一個獲獎人名字的時候，她的嘴唇上下顫抖，就是說不出來。大家永遠都忘不了那一幕，教室里54雙眼睛，沒有一絲嘲笑她的意思。我告訴她別急慢慢說，多慢大家都等著。終于她說出來了，那震天的掌聲激活了她。從此我多了一個得力的助手，我班的衛生再沒讓我操過心。

作為一個教師，要關注每一個學生，要掌握她們的心理動向，掌握她們的弱點，去幫助她們。王小霞（化名）同學學習很差，有一次我無意間看到她慌慌張張地把卷起的雙袖快速地拉了下來，但還是看到了她胳膊上一道一道的刀痕。當時沒有問她，而是私底下叫來了她的家人了解情況。從她家人的口中才知道，這個孩子從小就認為家里人都不愛她，爸爸、媽媽帶著弟弟到外地打工上學，她在伯伯家和奶奶一起住，她特別自卑，只要遇到不順心的事情都要用刀子在胳膊上割一道，現在兩只胳膊都是刀痕。看到學生的胳膊上的刀痕，我感到那些刀痕就像是劃在了自己的心上。從此我有意和這個學生交流，給她講一些積極向上的事情，給她傳遞的都是愛她的信息。慢慢的，她的表情中看有了甜蜜的笑容。

楊梅（化名）同學是一個單親家庭的孩子。由于家庭環境的原因，她性格內向、不善言辭。針對她的現狀，我發現她在美術方面很有天賦，就讓她做班長，班級布置、板報設計都由她完成。最后她變得性格開朗熱情。

在生活上班主任應像慈母般呵護著學生，學習上不斷鼓勵她們，學生表現出的很多問題，不是品德問題時，而由于特殊的家庭因素導致形成的心理問題，她常常從學生的心理方面去分析學生，幫助她們走出人生的困境。

晨鐘暮鼓勤耕耘，春華秋實總有報。守望，守住就有希望。在教育這一塊精神高地上，我守望著女子班孩子們的成才夢，守望著自己的教育魂，守望責任，守望未來。

作者簡介：夏翠蕓，女，1972年10月出生，1991年7月畢業于固原民族師范，1997年7月畢業于寧夏大學漢語言文學函授班，大專學歷，就職學校：寧夏原州區彭堡中學，研究方向：小學數學教育教學。