淺談教改的出路

摘 要：教改是一項極為艱巨的工程，它關系到教育事業的興衰。一線教師的教學觀念更是直接影響著教改的實施和落實。

關鍵詞：學習意識；行動意識；配合意識

要想教改能順利地按計劃進行，達到預期目的，必須尋求教改的出路。依筆者之見，可以從如下幾方面著手：

一、教師必須有學習的意識

教改不是無源之水，無本之木。所以，加強業務理論的學習是十分必要的。理論清楚了，教改才不會盲目。方法掌握了，教改才有效。所以，教師首先要加強本學科知識的學習，研讀新課標和高考考綱，多做高考題，了解本學科的最新發展方向和檢測動態，努力做到與教材同步，與學生同步，與時代同步。其次，要加強辯證法的學習，這樣才能在思考問題時更見思維的深度和廣度。最后，教師要加強心理學的學習。教改要成功，必須要了解學生的心理特點，遵照他們的身心發展規律進行，不能急于求成，不能揠苗

助長。

二、教師必須有行動的意識

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。許多教師放不開教改的手腳，邁不開教改的步伐，怕教改影響了教學進度，影響了教學成績。殊不知，如果人人都不動，我們只會延續多年前的教學方法，教學套路不能與時俱進，就不能受到學生的歡迎和家長的

信賴。

三、教師必須有配合的意識

一個人的能力是有限的，時間是有限的。要使教改活動能夠順利地進行，離不開同學科、同群體教師的配合。全體教師要有全員參與的意識，而不是不肩負課改實驗班的教學任務，就以為事不關己，高高掛起，改與不改都無所謂，成與不成都無所謂，甚至還抱著看笑話的態度。

教改之難，難于上青天。因為牽涉到太多的因素，所以一線教師即使有教改之意，也難有教改之舉。這也需要相關部門的理解和支持，特別是在教改成果的評價上，要不以分數論成敗。這樣，教師才能放下思想的包袱，才不會縮手縮腳，才會真正踐行教改之路。

參考文獻：

劉桂秋.有效教學概念新探：綜合有效教學觀之下的有效教學.課程.教材.教法，2008（09）.

作者簡介：繆曉健，女，1975年12月出生，本科，就職學校：河北省遵化市新店子中學，研究方向：高中數學。