摘 要:“興趣是學生最好的老師。”沒有學習數學的興趣,就不會有學習數學的動力,更不見學習數學的成果。如何激發學生學習數學的興趣,是每一個數學老師都該潛心研究的問題。
關鍵詞:魅力;成功;數學
數學的世界是神秘的,數學的世界是枯燥的。要想讓學生學好數學,激發興趣是基礎。就老師而言,可以從以下兩方面下工夫。
一、憑借教師的獨特魅力吸引學生
現實生活中,因為喜歡某科老師而樂上某科課程的現象數不勝數。由于數學的思辨性和邏輯性特點,所以數學課堂常常給人緊張和枯燥的感覺,數學老師總是給人呆板和嚴謹的印象。這就使學生和數學老師、數學課堂之間存在一定的距離。其實,數學老師也可以用風趣幽默的語言來活躍課堂氣氛,記得一位數學老師在講方程式變換時多次提醒學生:“看這里,看這里,我要變形了。”既集中了學生的注意力,又拉近了自己與學生的距離,給人留下非常深刻的印象。數學老師也可以用淵博豐厚的學識來贏得學生信賴。
二、憑借成功的積極效應激勵學生
興趣和激情一樣源于自身擁有,興于他人保護。現實生活中,常聽一些家長和老師斥責學生,說他們根本不想學數學,不重視數學。其實,許多學生本身不是不想學,他們對數學的學習產生過濃厚的興趣。只是在多次考試之后,看見自己很不理想的數學成績,就會備受打擊。平時為了一道數學題絞盡腦汁,費盡心思算出來卻還是不對,嚴重的挫敗感使他們逐漸失去了學習的興趣。他們本身就有壓力,加上老師的批評,同學的嘲諷,使他們越來越犯怵學數學甚至自暴自棄。
可見,就數學而言,老師可以大打個人魅力和成功激勵兩張牌,來調動學生學習數學的積極性,提高學習效率。
參考文獻:
[1]肖川.教育必須關注學生的生活世界.教師博覽,2005(5).
[2]龐麗.教育回歸生活世界的闡釋.教育科學論壇,2007(9).
作者簡介:趙金紅,女,1981年7月出生,本科,就職于河北省遵化市新店子中學,研究方向:高中數學。
編輯 郭曉云endprint