以愿景引領學校發展 用特色打造學校品牌

王金梅+王冬梅

金塔縣東壩小學是一所農村寄宿制小學。近年來，學校秉承 “育人為本，質量第一，安全第一，服務學生，服務社會，立足崗位做貢獻”的教育價值觀，努力踐行“快樂學習，快樂生活，快樂成長”的辦學理念，精心打造“文明校園、書香校園、生態校園、數字校園、平安校園、人文校園”，在寄宿制學校精細化管理、優化校園文化建設、加強學生課余文化活動等方面做了有益的探索和實踐，形成了學校顯著的育人特色。

寄宿制管理凸顯安全教育特色

金塔縣東壩小學在學生寄宿制管理方面探索出了一條屬于本校的安全管理路子，贏得了各級領導和家長的廣泛認可和高度好評，2008年還獲得了寄宿制學校管理一等獎。

學校校長高占生告訴記者，東壩小學的學生全部都在校寄宿，學校對學生的吃、喝、拉、撒、睡、走都進行管理。“在起初，因為住宿學生多，安全管理方面的壓力相當大，管理難度也增大了許多。面對這一現實，從2007年秋季開始，我們經過校委會研討，帶領教師進行了《農村寄宿制小學管理的實踐與探索》和《農村寄宿制學校如何培養學生良好習慣》兩項省級課題的實驗。我們邊實踐、邊規范、邊推廣，在不斷研究實踐的基礎上，最后形成了符合我們寄宿制學校實際的管理制度和文化，探索出了適合我校寄宿制學校管理的模式。”

為了對學生進行統一安全管理，東壩小學對學生的宿舍進行了重新的布置及整修，為學生創造了安全、舒心的寄宿環境。學校還創造性地實施“手拉手，大托小”的計劃，讓高年級學生與低年級學生同住一個宿舍。年齡稍大一些的學生睡上鋪，年齡稍小一些的學生睡下鋪，組織學生結成對子，讓年齡稍大一些的學生幫助指導年齡稍小一些的學生適應學校的集體住宿生活。如，讓大一些的學生注意夜間帶領小同學上廁所，經常指導小同學收拾整理宿舍等。這些都很好地培養了學生間團結互助、和諧共處的能力。“剛開始，我擔心大同學會欺負小同學，其實不然，孩子們有天生的責任心，交給他們一份責任，并信任他們，他們會努力做得更好。”東壩小學教師李發云對此感到很欣慰。

除了安排不同年齡的學生住同一個宿舍外，學校還安排指導宿舍生活的教師與身體有病、體質弱、年齡小、非常戀家的學生住在一起，目的是為了讓教師照顧起學生們的生活起居更方便些，也為的是讓學生們能感受到老師親情般的關愛。而且，東壩小學還貼心地為家長們特設了親情宿舍，這既給來看望孩子的家長帶來了方便，也給歲數較小或剛開始住校的學生提供了心理過渡的好地方。“作為家長，我真切地感受到了學校的管理非常到位，班主任的工作做得很細心。”一名家長對此深有感觸，“老師非常有耐心，我察覺不到的孩子的心理生理變化，在接送孩子時，老師都會耐心細致地告訴我。”

因為住宿學生的年齡整體都不是很大，東壩小學針對寄宿學生低齡化這一現狀，還專門成立了寄宿生管理委員會，分別設置了學生接送協調小組、學生住宿管理小組、學生就餐管理小組、學生學習活動指導小組等，進一步健全了管理機構，完善了管理制度，明確了工作職責，優化了管理機制，為學校寄宿制管理的有效實施提供了很好的保障。

文化助力學生健康成長

“文化育人的重要性不言而喻，因此學校確立了‘以校園文化為引領，構建適合小學生健康成長的育人環境的目標。幾年的時間，在校園文化建設上可以說已經取得了相當的成績，我們也將繼續與時俱進，在素質教育上下功夫。”高占生告訴記者。

在校園文化建設上，東壩小學以“兩室”（教室和辦公室）、“兩舍”（教師宿舍和學生宿舍）、“兩墻”（校園外墻和內墻）、“兩欄”（讀報欄和公開欄）、“兩場”（操場和小廣場）、“一廊”（樓道走廊）為依托，構建了校園主體文化長廊、學習文化長廊、生活文化長廊、體育文化長廊以及法治安全宣傳長廊， 營造了豐富的校園文化內涵。

記者在東壩小學的校園內看到了用廢舊的自行車棚改建成的傳統文化長廊，長廊里有國情、省情、縣情、鄉情等的簡要介紹，也有科普知識、勵志教育、成長小故事展示等。學校還利用校園綠樹成蔭的優勢，建起了讀書林，學生可以在讀書林里嬉戲打鬧，也可以坐在讀書林下讀書學習。“在學校文化長廊上，我讀了航天員楊利偉的故事，他們離我們這么近，我要向他們學習。”東壩小學五年級（3）班學生張曉娟高興地說。

東壩小學校園門口還有根據天氣、季節等原因不斷更新的《告學生家長書》，有溫馨的《給家長的十條建議》；教學樓、公寓樓、學生餐廳有適合師生成長發展的習慣養成教育專欄、墻報；教學樓有《給教師十條建議》《給學生十條建議》，在教學樓道內懸掛有《弟子規》《教師師德禮儀》等宣傳畫。學校的每個班級還給自己起了個性化的班名，有班訓、目標和班歌，并在教室外布置了展示班級特色的才藝園地。

“說起來真的很慚愧，我們當家長的把孩子送到學校來，只有看到學校張貼的《告學生家長書》，才想起自己應該為自己的孩子做些什么。”某學生的家長說道。

東壩小學對校園綠化、美化更是常抓不懈，據了解，近年來學校植樹近3000棵，12個種類，見縫植綠，學校綠化面積達到了50%。在校園、教室、師生宿舍內還擺放了盆花、盆景，美化校園環境。學校還根據身處農村的實際情況，建起了校園生態園，種植了韭菜、茄子、辣椒、豆角、葫蘆等蔬菜，讓各班級學生承包經營，教育學生植根農村，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情趣。

整個校園處處有文化，處處見教育，呈現出一種濃郁的校園文化氛圍。

室內外活動豐富學生課余生活

據了解，東壩小學根據寄宿制小學學生在校時間長的特點，開展了豐富多彩的課余文化活動，豐富了學生的課余生活，為塑造健康的高素質學生打下了堅實的基礎。

2011年底，東壩小學在中央公益金項目支持下，利用閑余校舍建立了鄉村學校少年宮，建起了讀書超市、道德講堂、視唱欣賞室、美術室、動漫放映室、紙藝室、科技活動室、經典誦讀室、心理咨詢室等19個室內活動場所，還建起了籃球場、足球場、乒乓球場、健身場等5個室外活動場所。這些室內外活動場所為學校開展每天一小時的陽光體育活動和每天晚間的課余文化活動起了很大的作用。學校以特長培訓和超市化形式讓學生自主參加活動，并成立了少年樂隊、舞蹈隊等十多個學生社團。學校堅持經常性開展活動，學生參與率達到了100%，極大地提高了學生各方面的能力。

記者看到在下午第二節課鈴聲響了以后，大多數學生都是第一時間沖到各自選擇的興趣活動室。“因為我是舞蹈小天使啊！我最喜歡和老師一起跳舞了。”站在舞蹈教室門口手拿手帕的三年級（3）班學生賀佳佳邊跳邊告訴記者她喜歡興趣活動室的原因。截至目前，東壩小學已經開展了五屆校園文化藝術節活動，每期都有不同的主題。“我們學校的學生吹拉彈唱毫不遜色于城鎮學生，每年參加縣上組織的聲樂器樂大賽，我們都能捧回來很多獎項。”高占生說起此事來滿臉都是掩飾不住的喜色。

無論是“五小”活動（小小主持人、小小宣傳員、小小服務員、小小環保員、小小監督員）還是學校的鄉村少年宮，無論是 “文明行動在校園”還是“安全在我心中”，無論是濃郁的校園文化氛圍還是陽光體育運動，東壩小學都立足于立德樹人這一教育核心，致力于培養學生良好的學習生活習慣，不斷探索適合學校特色的管理模式，為素質教育的推進奠定了堅實的基礎。

細微事情看起來容易，做起來不易，東壩小學在探索中不斷進步，在進步中不斷總結切實可行的經驗。而學校精細的管理模式，鮮明的學校特色，先進的管理理念，也贏得了社會各界和學生家長的好評。學校也多次迎接市內外兄弟學校觀摩，先后榮獲市、縣級“教育系統先進集體”、 省、市級“少先隊紅旗大隊”等多項榮譽。

“東壩小學將不斷致力于提升辦學特色，提高教育質量，走特色化內涵式發展道路，努力構建適合小學生成長的育人環境，讓每一位學生都能快樂學習、快樂生活、快樂成長，讓每一位學生都能在東壩小學的校園內健康、快樂、幸福成長。”這是校長高占生的心聲，也將是東壩小學每一個教職工努力的方向！

編輯：王金梅