短信布置作業是應試教育下的無奈

半山

在城市學校，老師通過短信布置學生作業或提醒家長監督學生完成作業已成為非常普遍的事。每天晚上陪孩子寫作業成為大多數家長的一項任務。這雖然在一定程度上促使學生按時完成作業，但其副作用不可小視，同時這也反映出應試教育下學校教育的無奈和困境。

首先，雖然教育需要家校互動、協作和配合，但其重心顯然不是完成學生的“家庭作業”，但在很多時候，老師要求家長配合完成的大多是督促學生完成家庭作業。這顯然有違家校合作的主旨和意圖，老師把督促學生完成家庭作業作為“家校合作”，是曲解了家校合作的目的。家校合作的最終目的是讓孩子養成良好的學習習慣、獨立的學習能力、健康向上的人生態度和社會適應能力。很顯然，老師的這種做法不但給家長增添了很多不必要的麻煩，而且也不利于學生良好學習習慣的養成。說到底，這種做法還是應試教育思維在作怪，把學生當成寫作業、做練習題的工具，其最終目的不是為了培養合格、健康的人，而是為了分數著想。

其次，老師通過短信提醒家長孩子要做的作業，是怕孩子記不住作業的內容。這種借口也是站不住腳的，讓父母轉達作業雖然起到了監督學生做作業的目的，但因此會讓學生失去自主性和責任心，長此以往，讓學生覺得每天放學回家做什么、學什么都是父母操心，自己可以不管。這樣造成的結果是學生失去學習的主動性，把學習當成父母安排的事情，在這種情況下養成良好的學習習慣就成為一句空話，因為一個連自己的作業都記不住、都不愿意記的學生怎么能養成良好的學習習慣呢？

最后，教育部三令五申，要求“小學不留書面式家庭作業”。如果學校老師認真執行教育部的減負令，何來需要短信向家長不斷提醒的作業呢？這一方面反映了減負令無法實施下去的癥結所在，另一方面也表現了素質教育理念下教學、考試、評價等方面存在的問題和不協調，因為在升學和評價上，分數依然是評價中最核心的因素。因此，雖然教育部及各級教育行政部門嚴格要求，但上有政策、下有對策，老師直接面對家長，要求家長監督學生完成家庭作業。這也在一定程度上反映出應試教育下學校教育的無奈以及素質教育的困境。