巧設切入 活化文本

賈曉紅

語文學科的基礎地位決定了其內容的復雜性。每篇課文都涵蓋很多信息，教師能否根據當堂教學的目標、文本的特征和學生的實際，選取合適的切入點，對實現教學效果的優化起著決定作用。

什么是教學的切入點呢？教學的切入點即閱讀教學中的突破口，在語文閱讀教學中通過挖掘教材的深刻內涵，發揮教育潛在因素，找準教材與教學實踐的結合點，激發學生興趣，從而實現教學的目的。如何選取最佳切入點呢？我想從以下幾個方面談談。

植根文本——充分利用文本

現代教育學證明：成功的切入是一種藝術，被譽為教師譜寫的教學樂章的“前奏”，是師生間情感共鳴的“第一個音符”，是師生心靈溝通的“第一座橋梁”。我們試著從文本不同的位置入手來切入文本。

1.順向切入

即按照文本的順序選取切入點切入。順向處理的好處是：按文本的先后順序解讀，符合學生的認知習慣，利于學生把握。

例如，魯迅先生的《孔乙己》，孔乙己是封建社會下層知識分子，是封建科舉制度的犧牲品，但他卻至死不悟，好吃懶做，讀書人的臭架子始終不愿放下，這充分地體現了他思想意識和現實的矛盾，這一矛盾的根源是封建的思想意識，而作者就是要通過這一可憐人來對這種制度進行鞭撻。

如何把矛盾的孔乙己活靈活現的再現在學生面前呢？孔乙己的身份便是一個很好的突破口，它前后銜接，為下文正確認識孔乙己做了最好的鋪墊。于是我這樣設計問題切入本文。

（1）導語

這學期，我們學了《范進中舉》，范進是科舉時代的幸運兒。不幸的是沒中舉的甚至連半個秀才也沒撈到的老童生比比皆是，他們又過著怎樣的生活呢？今天讓我們來認識一位老童生——孔乙己。

（2）封建社會有嚴格的等級制度，就連小小的魯鎮的酒店也有明顯的等級差別。

閱讀第一段，說說魯鎮的酒店有哪幾種等級之別？

短衣幫：柜外 站著喝酒

長衫客：店內 坐著要酒要菜的 踱

（3）孔乙己屬于哪一類人？

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人（身份）。

從經濟上，他屬于短衣幫；從思想上，他認為：萬般皆下品，唯有讀書高。孔乙己既不愿與短衣幫為伍，又夠不著長衫客，而是處在上上不去、下下不來，中間這個尷尬的位置上。

孔乙己的特殊身份、尷尬位置，也決定了他的尷尬處境。

（4）劃出描寫孔乙己的句子、段落，說說孔乙己是個什么樣的人？

孔乙己身份的揭示，讓學生很好地理解了孔乙己思想意識和現實的矛盾。為下文孔乙己的悲慘命運埋下了重重的一筆。通過課文的分析，我們不難看出，是新舊不可調和的社會矛盾和孔乙己自身的性格缺陷造成的，至此封建科舉制度對讀書人的毒害也就顯而易見。

2.逆向切入

逆向切入，往往是從文章的結尾出發逆向切入文本。結尾往往是作者的點睛之筆，抓住結尾，往往就扼住了文章的咽喉，往往能在最大限度上調動學生的學習積極性，從而擺脫教師在課堂上的不利掣肘，形成自學、自主、自能學習的最佳狀態。