淺談小學生的寫字教學

摘 要：俗話說：“字如其人。”寫一手美觀漂亮的漢字，不僅能培養人的自信，體現一個人的氣質，還能體現一個人的文化素養。

關鍵詞：培養；寫字；教學

作為一名小學語文教師，每當批改作業時，最令我頭疼的不是學生做錯了或做不來，而是字太差了。當我接過這個班時，我就下定決心，一定要讓我的學生寫一手好字。經過一段時間的努力，我發現我們班學生的寫字水平提高了很多。下面根據我的教學實踐，談談小學寫字教學的幾點具體做法。

一、給學生一個良好的榜樣示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。作為一名教師，你的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規范字，首先自己就要寫規范字。在這里，我要說遇到一位好老師很重要！因為我在上學時，遇到了一些寫字好的老師，我總是感覺老師的字是那么瀟灑，所以會不自覺地去模仿，慢慢的我的字也寫得進步了許多，還有人夸我寫得好，其實，我真沒覺得自己的字有多漂亮！有些人問我，你的字是不是練過呀，說實話，我還真沒認認真真地練過，只是因為我遇到了一些好老師！其實，我對自己的字很不滿意，總覺得自己的字還是有點稚氣，沒有那種剛勁有力的氣魄！所以在工作中我還是努力加強自己的書法練習，就是想寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優勢為我的學生樹立榜樣。平時的課堂板書、批改作業，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征，教師的一舉一動、一言一行都將成為學生模仿的對象。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“請你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣

1.生動有趣的故事激勵

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書的故事。如教“之”時講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；我在寫字教學中，向學生介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些學生能看懂的書法作品，并不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學生聽，激發學生的民族自豪感，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

2.形式多樣的競賽激勵

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。每次批改作業時，我都會根據學生的字進行評價鼓勵，我會在作業本上給他認認真真地寫上幾句鼓勵的話語。比如：“你的字寫得越來越漂亮了！”“你的字進步很大，加油啊！”每一個字我都是用心地去寫，我要給學生做一個好的榜樣！每次作業我都讓學生把自己寫的字與規范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應的小星星。在我們的雛鷹爭章欄里“寫字小明星”的板塊里，就會出現他們的名字！一個月進行一次小結性評比，五星以上的學生可以得到一個獎勵——書法字帖。學期結束時進行總評，誰的星最多，加倍獎勵。

3.不同形式的作業展覽

我在班內的板報一角開設“作業展臺”欄目專門展示學生的優秀作品，并定期舉辦作業展覽，將所有的學生作業進行展示，請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足，只要有進步的就給予獎勵。通過各種展示讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

三、抓基本技能的訓練

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。我在寫字教學中就注重對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆、運筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。這樣就讓學生打下了扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。長時間的練習學生就能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與規范字進行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面我給學生講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、齊心協力，嚴格要求

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課就養成。我在指導寫字的同時，讓學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。并經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與教師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。我也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字，不斷提高學生的寫字水平。

漢字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，永遠也不會被時代所淘汰。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習慣的養成、堅強品格的培養都會產生潛移默化的作用。

參考文獻：

邢銳龍.在寫字教學中培養學生能力[J].教育科研論壇，2009（06）.

作者簡介：高俊，女，出生于1975年11月，本科，就職于山東省濟南市濟陽街道中心小學，研究方向：小學語文教育。