踐行博雅教育 提升辦學(xué)品位

張文博

〔關(guān)鍵詞〕 辦學(xué)理念；學(xué)校精神；博雅；

文化

〔中圖分類號(hào)〕 G627 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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理念是一種精神，也是一所學(xué)校的精髓。辦學(xué)理念是對(duì)學(xué)校教育的哲學(xué)思考，是教育主體在教育實(shí)踐、文化積淀中形成的教育價(jià)值取向與追求，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性、延續(xù)性和指導(dǎo)性的教育觀念體系。為了培養(yǎng)學(xué)識(shí)廣博、品行雅正的優(yōu)秀公民，筆者所在學(xué)校提出了“成就優(yōu)質(zhì)博雅教育，鑄就時(shí)代領(lǐng)袖公民”的教育愿景，力求通過“博雅教育”，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校高位、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。本文就談?wù)劜┭沤逃膶?shí)踐與探索。

一所學(xué)校是否具有核心競爭力，關(guān)鍵在于它是否具備鮮明的特色。教育特色是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對(duì)提高學(xué)生綜合能力、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵，有著巨大的促進(jìn)作用。為此，根據(jù)中華民族傳統(tǒng)教育思想的精華，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)及社會(huì)需求，我們提出“博雅教育”理念，以此為和諧地踐行人文教育和科學(xué)教育的理論框架，落實(shí)辦學(xué)特色的根本。希望通過“博雅教育”的推進(jìn)與落實(shí)，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

“博雅教育”的實(shí)踐沒有現(xiàn)成的理論與經(jīng)驗(yàn)，不能“拿來主義”，只有“摸著石頭過河”。為此，學(xué)校全體師生齊心協(xié)力、積極探索、努力實(shí)踐、不斷反思、銳意進(jìn)取，通過“培育博雅少年、鑄就博雅之師、營造博雅校園”三大途徑逐步形成了具有通渭路小學(xué)特色的博雅教育。

一、知學(xué)、明禮，培育博雅少年

學(xué)校以“知學(xué) 明禮”校訓(xùn)為助推博雅少年培養(yǎng)的引擎，始終堅(jiān)定“每個(gè)孩子都重要 每點(diǎn)進(jìn)步都精彩”的思想，在常規(guī)教育滲透博雅教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建并完善以“博雅教育”為核心的校本課程體系，開展博雅教育實(shí)踐活動(dòng)，從“興博”“倡雅”兩大層面、六個(gè)維度落實(shí)博雅教育，造就博雅少年。

1. 興博：

博愛：心胸寬博 海納百川

唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。博愛是人際間交流共存的保障，是學(xué)生成長的基石。

學(xué)校依托豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)習(xí)仁愛。教育學(xué)生心中有他人，尊重民族文化差異，志向明確、信念堅(jiān)定、愛國守信、悅己容人、樂于助人。開展的“一份特殊的家庭作業(yè)”活動(dòng)，即為父母長輩盡一份孝心，通過觀察他們的情緒變化，寫出自己的感受來；以家庭小主人的身份接待一次親戚朋友的來訪，并記錄下來；當(dāng)一天家庭主管，感受當(dāng)家理財(cái)?shù)淖涛叮辉跅l件允許的情況下，跟父母上一天班，特別是下崗工人和自謀職業(yè)家庭的子女，讓他們體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛。活動(dòng)達(dá)到了了解父母、體諒父母、進(jìn)而更加熱愛父母的目的。

通過經(jīng)典美文的誦讀浸潤，讓同學(xué)們在書香飄逸、與圣賢為友的環(huán)境中，熏習(xí)化性、正念住心，感悟天地正道以及社會(huì)人倫，養(yǎng)成對(duì)天地萬物敬讓與仁愛，樹立人生高雅之志和修身立命的志向，成長為知識(shí)淵博、德行高尚、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代人。

博覽：視野廣博 見多識(shí)廣

知識(shí)決定一個(gè)人的深度，視野決定一個(gè)人的廣度。渭小學(xué)生不僅要“讀萬卷書”，也要“行萬里路”。甘肅地大物博、歷史悠久，民風(fēng)淳厚，從古至今涌現(xiàn)出許多杰出人物。我校利用“綜合實(shí)踐周”，邀請家長與學(xué)生共同開展“走進(jìn)博物館”、“美麗蘭州我的家”、“黃河風(fēng)情線”、“我是社會(huì)小公民”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛蘭州、熱愛甘肅，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。拓展視野、陶冶身心，實(shí)現(xiàn)了走出課本、走出學(xué)校，為學(xué)生與家長、學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)架起一座座橋梁。

博識(shí)：知識(shí)淵博 學(xué)貫中西

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”只有博覽群書，才能有豐富的學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)。渭小充分利用學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角的閱讀資源開展形式多樣的讀書活動(dòng)，讓書籍為學(xué)生打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂。學(xué)校用活動(dòng)激發(fā)興趣，通過“紅領(lǐng)巾廣播站”的宣傳、“讀書節(jié)”“和媽媽共讀一本書”、“好書伴我成長”演講比賽等系列讀書活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀品位，營造書香氛圍，打造有特色的書香校園。

2. 倡雅：

雅言：言語優(yōu)雅 文質(zhì)彬彬

雅言，是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的要求。要做到“言正、言明、言美”。“言正”就是要在各種場合堅(jiān)持講普通話，字正腔圓。“言明”就是要做到吐字清晰，表達(dá)完整。“言美”是指說話要文明禮貌、雅韻詩意。

在文明用語征集和校園提示語征集創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子們通過親手制作、搜集、整理、繪畫、編寫，向大家展示了一幅幅精美的文明用語手抄報(bào)，同時(shí)也在訴說著一個(gè)個(gè)深刻的道理，告訴大家“雅言雅行明理修身”的重要性。

雅行：舉止文雅 落落大方

雅行，是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求，要做到“行安、行端、行慎”。“行安”是基本要求，安全第一。“行慎”是指行為要謹(jǐn)慎，做事符合規(guī)范。“行端”是行為要文雅，落落大方。

為加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校研發(fā)出臺(tái)了全校公修課——《博雅 禮儀》校本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌、禮儀、禮節(jié)、孝道的教育，讓孩子從小做道德的巨人。學(xué)校制定了“知學(xué) 明禮”行為習(xí)慣目標(biāo)體系。按照低、中、高年級(jí)段，分別以情感目標(biāo)和行為目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化與要求，同時(shí)以校園廣播的形式向全體學(xué)生進(jìn)行宣傳。讓學(xué)生每天以此提醒自己，完善自己，警示自己。

學(xué)校進(jìn)一步完善了學(xué)生自主管理雙軌并行體制，即小管理員服務(wù)制與大隊(duì)干部檢查評(píng)比制。大隊(duì)部通過開學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了小管理員服務(wù)意識(shí)，牢固樹立起“博雅品行從小事開始”的自覺意識(shí)和自主行為；先后出臺(tái)了《博雅少年評(píng)比辦法》和《博雅班級(jí)評(píng)比辦法》，建立了大隊(duì)干部檢查評(píng)比制度，規(guī)范評(píng)分體制，使評(píng)比做到了公平公正有效，發(fā)揮了博雅少年、博雅班級(jí)的激勵(lì)作用，助推了學(xué)校學(xué)生博雅行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。endprint

雅趣：情趣高雅 卓爾不凡

雅趣，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”。發(fā)展興趣愛好，一方面可以找到一個(gè)人天賦潛能中的最亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，另一方面能夠讓他生活豐富多彩，增強(qiáng)他們生活的幸福感。

在低年級(jí)開設(shè)了校本課程《圍棋》和《國際象棋》，在班級(jí)中開設(shè)了《經(jīng)典詩歌誦讀》《說茶論道》《蘭州特色小吃》等特色校本課程，和排球、書法、繪畫、科技、舞蹈、器樂等社團(tuán)活動(dòng)。豐富了學(xué)生的課余生活，發(fā)展了興趣愛好。圍繞小學(xué)生成長多元化需求，不僅開發(fā)了上述校本課程，還構(gòu)建獨(dú)特的校園生活校歷，如校園讀書節(jié)、音樂節(jié)、美術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、法制宣傳周、國防教育周、綜合活動(dòng)周” ——校園六節(jié)三周活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，雅趣得到無限的培養(yǎng)、身心得以充分的滋養(yǎng)。

二、知性、儒雅，鑄就博雅教師

實(shí)現(xiàn)博雅教育愿景，教師必須具備“精深廣博之學(xué)問、高尚儒雅之舉止”，以博雅氣質(zhì)熏陶學(xué)生，以廣博學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，為此，學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)上始終以“博學(xué)于文，揚(yáng)師表風(fēng)采；雅正于心，做學(xué)生楷模”為教師團(tuán)隊(duì)核心文化，開展了大量的師表提升活動(dòng)。

如開展由“教材研讀篇”、“教學(xué)策略篇”、“習(xí)慣養(yǎng)成篇”、“書香校園篇”、“校本培訓(xùn)篇”、“課題研究篇”、“綜合實(shí)踐篇”、“團(tuán)隊(duì)生活篇”等八個(gè)部分組成的“秀外慧中，提升素養(yǎng)”博雅論壇活動(dòng)，優(yōu)化教科研工作，提升教師師德素養(yǎng)，培育“含愛生情結(jié)，有教育智慧”的教師團(tuán)隊(duì)。

三、以文化營造博雅校園

做精校徽文化。校徽以造型抽象的人和向著太陽振翅高飛的和平鴿構(gòu)成，體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)理念和學(xué)校遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，寓意在自由、平等的氛圍中精心培養(yǎng)健康、快樂、善良、尚美的下一代。同時(shí)，也寓意著老師的愛如無私的太陽，將溫暖和智慧灑向每個(gè)孩子的心間。

做雅校園文化。根據(jù)學(xué)校建筑風(fēng)格、區(qū)域文化等特征，精心設(shè)計(jì)建造了紅色塑膠百米賽道、安全美觀的健身器械和紅色地磚“陽光廣場”。同時(shí)，大力實(shí)施凈化、綠化、美化校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)校衛(wèi)生間進(jìn)行整體改造，樹立醒目美觀的教育牌、提示牌、提醒牌，做到了樹綠、花紅、廁所潔凈。

做特走廊文化。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的空間，設(shè)計(jì)主題鮮明，寓教于樂的教學(xué)樓各樓層走廊文化：一樓“故土情思”；二樓“詩詞古韻”；三樓“國學(xué)經(jīng)典”；四樓“世界之窗”；五樓“科學(xué)博覽”，在整潔、美觀，具有班級(jí)文化特色氛圍的基礎(chǔ)上，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的場所。

做優(yōu)班級(jí)文化。根據(jù)“一班一景”的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，提倡班級(jí)自主管理，特色自主打造，從班級(jí)公約、班風(fēng)、班徽、班花、班級(jí)小明星等方面，積極構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化體系。從而形成與學(xué)校整體文化相融合且又具有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格的班級(jí)文化。

做細(xì)科室文化。結(jié)合各自特點(diǎn)，充分發(fā)揮各功能室的作用，各負(fù)其責(zé)，精心管理，規(guī)劃制度，從細(xì)微處入手，布置主題鮮明的大字、相關(guān)勵(lì)志名言、名人圖片。 編輯：蔡揚(yáng)宗endprint