不讓任何一個學生掉隊

臧克鳳

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理；團隊精神；道

德品質(zhì)；學習成績；特長

發(fā)展

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0035—01

班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班級管理的主體，只是班級管理的主導者和引領(lǐng)者，這就要求班主任要不斷探索，不斷完善，從中找到可行的管理之法，因為筆者要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制能力、自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。一個學生對我們來說可能是百分之一或者是千分之一，但是對于一個家庭就是百分之百。一個學生的掉隊，就是我們教育的失敗。為此，關(guān)注每一位孩子的成長，不讓任何一個學生掉隊就成為筆者管理班級的理念。

一、團隊精神不掉隊

眾星捧月月更明。沒有眾星的璀璨，就沒有月光的皎潔；沒有班級成員的眾志成城，就沒有班級團隊的和諧發(fā)展。開學初，我們班確立了以“我能行，我們一定能贏”的班級誓言，通過樹立個人和班級的奮斗目標，確定趕超對象，書寫座右銘，讓學生通過目標激勵、同伴互勉，從內(nèi)心燃起向優(yōu)秀看齊的志氣，樹立學習考試不服輸、衛(wèi)生紀律爭第一、評比競賽盡全力的奮斗意識。為進一步滲透“不讓任何一個學生掉隊”的管理理念，在班級文化建設(shè)中，我們將“不讓任何一個學生掉隊”的管理理念以及班風和學風以藝術(shù)化的形式固化為教室墻面文化，讓學生抬頭學理念，低頭思差距，將管理理念內(nèi)化于心，外現(xiàn)于行，成為學生的自覺行動，讓班級文化真正成為學生的精神家園。針對個別學生因家庭因素而產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象，筆者通過談心和家訪，了解學生內(nèi)心深處的困惑，感知學生精神上的“內(nèi)傷”，從源頭上解除學生精神懈怠的病因。

二、道德品質(zhì)不掉隊

德能雙馨是上品，有才無德是危險品。品質(zhì)不好會帶壞班風、影響學風，為此，我班注重細節(jié)，結(jié)合學校常規(guī)教育，要求每一個學生從“頭”做起，打扮、著裝、走路、說話都要合規(guī)矩、講禮儀，爭做形象大使；結(jié)合觀看“最美孝心少年”頒獎典禮視頻，教育學生從“心”開始，滋養(yǎng)道德心、培育感恩情，爭當美德少年，爭做陽光學子；結(jié)合學校“告別不良陋習，爭做文明使者——治理亂丟亂扔行動”，組織學生開展“彎彎腰”潔凈校園活動，讓每人準備一個小塑料袋，將隨手撿拾的垃圾裝入塑料袋，從而教育學生從“行”出發(fā)，彎彎腰撿出美麗的校園、撿出受用一生的好習慣。

三、學習成績不掉隊

1. 開展心理疏導工作，讓學生明白初中學習重基礎(chǔ)，更要看態(tài)度，態(tài)度決定高度，基礎(chǔ)好的竭盡全力爭上游，基礎(chǔ)弱的“小步快走”求進步，只要每天進步一點點，就能保證學習成績不掉隊。

2. 鼓勵學生自主編演課本劇、主動擔任“小老師”等，激趣導思，讓學生快樂學習。編寫課本劇，給學生們提供了大展身手的機會，學生的思維不再只局限于課本，從而放飛了創(chuàng)造意識的翅膀。事實也證明，學生的創(chuàng)造潛能是驚人的，他們設(shè)計的許多情節(jié)，都大大豐富了課文的表現(xiàn)力。

3. 開展結(jié)對幫扶活動。通過幫帶活動，實現(xiàn)組團式發(fā)展，確保每一個學生都有進步。

4. 以身作則，創(chuàng)建學習型班級。筆者經(jīng)常鼓勵學生多讀書，引導家長多買書，讓學生通過讀書了解世界，眺望未來，放飛夢想。

5. 獎懲有度，不以分數(shù)論英雄。不論是月考還是期中考試，筆者總是對有進步的學生鼓勵有加，樹典型促帶動，更重視對退步或有問題學生自尊心和自信心的呵護，讓他們在寬容中化挫折為動力，努力創(chuàng)造新成就。

四、特長發(fā)展不掉隊

尺有所短，寸有所長，花開萬種，各有芬芳。半學期來，筆者堅持要求有特長的學生必須更加出色，沒特長的學生必須培養(yǎng)特長，按照學校社團活動要求，讓學生積極參加學校的書法、詩歌朗誦等團隊活動，鼓勵學生發(fā)展特長，擁有特長，并積極參加各類評比競賽活動，在詩文誦讀中展現(xiàn)自我，在英語演講中展示風采，爭當校園或班級小歌星、小畫家、小演講家、小主持人，努力做到特長發(fā)展不掉隊。 編輯：郭裕嘉endprint