手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生行為影響分析及對(duì)策研究

石昌遠(yuǎn) 聶國(guó)東 陳紅兵

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，我國(guó)手機(jī)擁有量不斷增加。中國(guó)工業(yè)和信息化部2012年12月24日發(fā)布數(shù)據(jù)，截止到2012年11月底，移動(dòng)電話用戶數(shù)達(dá)到11.04億戶。我國(guó)已成為世界上首個(gè)擁有11億手機(jī)用戶的國(guó)家，手機(jī)作為一種方便快捷的通訊工具已滲入中國(guó)人現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，遍布大學(xué)校園的各個(gè)角落。手機(jī)的使用已成為一種潮流和時(shí)尚，正在逐漸改變著大學(xué)生的生活方式和思維方式，但與此同時(shí)，手機(jī)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響也已經(jīng)顯現(xiàn)。

一、大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀分析

本次問(wèn)卷調(diào)查以沈陽(yáng)部分高校為研究對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣調(diào)查和填寫問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷1600份，收回有效問(wèn)卷1238份，利用SPSS13.0對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。樣本涵蓋調(diào)研高校的四個(gè)年級(jí)，年級(jí)分布為一年級(jí)26.1%，二年級(jí)24.7%，三年級(jí)27.2%，四年級(jí)22%。其中被調(diào)查年級(jí)中的男生比例分別為：72.8%，73.7%，70.1%，70.5%，分布比例如圖1所示。按生源地類別劃分被調(diào)查對(duì)象，來(lái)自城市的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱城市學(xué)生）比例為58.8%，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)村學(xué)生）比例為41.2%。

圖1 本科學(xué)生手機(jī)擁有率柱狀圖

1.大學(xué)生手機(jī)持有率較高、用途多樣化。目前大學(xué)生手機(jī)持有率逼近100%。對(duì)大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生的手機(jī)擁有率調(diào)查如圖1所示。對(duì)城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的手機(jī)擁有率調(diào)查如圖2所示。手機(jī)在大學(xué)生活中主要起兩個(gè)作用，即人際聯(lián)絡(luò)和娛樂(lè)消遣，手機(jī)在大學(xué)生手中已不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的通信工具。

圖2 不同生源地學(xué)生的手機(jī)擁有率

2.大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)趨于多元、高額。在商品多元化的影響下，大學(xué)生選購(gòu)的手機(jī)逐漸拉開(kāi)了檔次。手機(jī)價(jià)格在1000元以下的學(xué)生占54.4%；價(jià)格在1000～2500元之間的占38.7%；價(jià)格在2500元以上的占6.9%。在手機(jī)品牌的選擇上，諾基亞、三星和摩托羅拉居于前3位，分別為37.2%，15.6%和13.4%。而作為商業(yè)特例的蘋果，也占有了1.7%的席位，可見(jiàn)一部分大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入高端手機(jī)的消費(fèi)群體。

調(diào)查顯示，大學(xué)生每月手機(jī)費(fèi)在100元以下的占77.8%，其中城市學(xué)生人數(shù)占同類別生源地學(xué)生人數(shù)的63.9%，農(nóng)村學(xué)生占同類別生源地學(xué)生人數(shù)的97.7%。對(duì)于手機(jī)費(fèi)的支出明細(xì)，數(shù)據(jù)顯示，話費(fèi)主要用于“發(fā)短信”的大學(xué)生占42.6%，“打電話”占35.1%。另有10.6%的人話費(fèi)主要用于“上網(wǎng)”，11.6%的主要用于“訂制其他業(yè)務(wù)”。

3.大學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)。這是目前普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)使用手機(jī)以?shī)蕵?lè)為主，少數(shù)由于學(xué)生工作、畢業(yè)招聘等原因，在與他人聯(lián)絡(luò)方面的用時(shí)較長(zhǎng)。大學(xué)生使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)隨年級(jí)變化趨勢(shì)如圖3所示。

圖3 年級(jí)變化趨勢(shì)折線圖

二、手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生行為的雙重影響

1.手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生的正面影響。第一，手機(jī)使用為大學(xué)生提供了全新的互動(dòng)交流形式。手機(jī)因其小巧、易攜帶、功能全面、性價(jià)比高受到廣大大學(xué)生的青睞。并且手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫結(jié)合使得以手機(jī)為平臺(tái)的通訊方式變得十分簡(jiǎn)單、方便。陌生人通過(guò)交友平臺(tái)的交叉影響，彼此也有認(rèn)識(shí)接觸的機(jī)會(huì)。

第二，滿足了大學(xué)生緩解壓力的身心訴求。由于目前傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一些弊端，很多優(yōu)秀學(xué)生除了成績(jī)優(yōu)秀外，其他方面能力很差，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)生因進(jìn)入大學(xué)后的種種原因，會(huì)產(chǎn)生失落感，大大影響了今后學(xué)習(xí)生活的信心。而手機(jī)這種可以提供私密溝通渠道的交流平臺(tái)，為其提供了很好的放松、發(fā)泄空間，可以讓這些學(xué)生容易地放下戒備之心，坦白心中的話。

第三，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了教與學(xué)之間的單一形式。手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能日益完善，不僅使大學(xué)生的交流有重大改變，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，越來(lái)越多的搜索工具給大學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式——邊學(xué)邊查，有問(wèn)題就“百度”成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教與學(xué)的形式因手機(jī)的介入而發(fā)生了改變，而且這種方式及時(shí)性很高，更加拓展了大學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率，擺脫了跨學(xué)科的約束。

第四，手機(jī)使用的多功能化便捷了大學(xué)生在校生活。目前很多高校都采用了各式的手機(jī)一卡通，其不僅具備傳統(tǒng)非接觸式IC卡一卡通系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，而且整合了移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)終端的多種功能，除了傳統(tǒng)通話功能外，在校園內(nèi)還可以作為圖書卡、飯卡等。這樣的設(shè)備依靠其特殊的能力，在某一程度上既極大地方便了大學(xué)生在校生活，又有利于同學(xué)及時(shí)掌握學(xué)校信息動(dòng)態(tài)。

2.手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。第一，對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴導(dǎo)致大學(xué)生生活方式的片面化。隨著手機(jī)的普及，手機(jī)正在逐漸改變大學(xué)生的生活方式。調(diào)查顯示，很多大學(xué)生在睡覺(jué)前、起床后的第一件事都與手機(jī)有關(guān)，甚至?xí)驗(yàn)槭謾C(jī)而改變生活節(jié)奏。一定意義上講，這是一種精神依賴，易使人意志消沉，減少對(duì)其他事情的興趣，分散注意力，顯然這種長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的過(guò)度依賴手機(jī)所造成的結(jié)果和網(wǎng)癮無(wú)異。

第二，手機(jī)文化在一定程度上對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生畸形影響。手機(jī)交流隱私保障性好，使不良觀念和思維方式難以監(jiān)管，易誘發(fā)學(xué)生心理疾病，且其苗頭很難早發(fā)覺(jué)、早遏制。加之部分大學(xué)生缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，若再受到網(wǎng)上不良信息或極端理論的影響，會(huì)使部分同學(xué)感受到很大的痛苦，甚至?xí)龀瞿撤N極端行為。

第三，垃圾短信的傳播誘導(dǎo)大學(xué)生偏離主流價(jià)值觀。垃圾信息是隨新興技術(shù)而產(chǎn)生的毒瘤，目前難以對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管并采取有效的措施，并且信息技術(shù)發(fā)展迅速，這些毒瘤變得更加隱蔽、危害越來(lái)越大。對(duì)于手機(jī)載體，不良運(yùn)營(yíng)商為牟利出售手機(jī)用戶個(gè)人信息，造成隱私泄露，產(chǎn)生很大的社會(huì)危害，特別是對(duì)于校內(nèi)的自我保護(hù)意識(shí)薄弱的大學(xué)生，因其道德觀、價(jià)值觀還未完全形成，很容易成為這個(gè)毒瘤的最大受害者。

第四，手機(jī)刺激了大學(xué)生的攀比消費(fèi)。目前電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，新產(chǎn)品層出不窮并不斷推向市場(chǎng)。加上年輕人追逐潮流的心理，刺激了大學(xué)生的攀比之風(fēng)。比如，最近開(kāi)始流行的iPhone手機(jī)成為很多學(xué)生追求的目標(biāo)，并以擁有一臺(tái)為榮。毫無(wú)盡頭的攀比和炫富，只會(huì)加大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響與長(zhǎng)輩的感情，甚至為了滿足自己的虛榮心而不擇手段。因此，從某種角度上來(lái)說(shuō)，手機(jī)的普及刺激了大學(xué)生的攀比心理，破壞了校園學(xué)習(xí)氛圍，影響了年青一代發(fā)憤圖強(qiáng)開(kāi)拓進(jìn)取的奮斗意識(shí)。

三、手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生行為消極影響的因素分析

1.手機(jī)自身功能的吸引力。由于手機(jī)具有開(kāi)放性、交互性、虛擬性、平等性、快捷性、多元性等特點(diǎn)，且更新?lián)Q代的速度非常快，其新異性和變化性吸引人們沉迷其中。其次，手機(jī)具有很強(qiáng)的可操作性，可以充分發(fā)揮用戶的主觀能動(dòng)性，滿足其控制欲。目前智能手機(jī)的普及和手機(jī)操作系統(tǒng)功能的增強(qiáng)，以手機(jī)為載體的交流已不是簡(jiǎn)單的短信和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通話，而是將網(wǎng)絡(luò)并入其中的多元化、多層次的交流形式。此外，手機(jī)交流中不乏帶有抨擊時(shí)事、搞怪取樂(lè)或成人不健康等話題，這又滿足了一些大學(xué)生因壓力而尋求發(fā)泄的特殊心理。

2.學(xué)校生活方式和學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)校生活方式在一定程度上導(dǎo)致了個(gè)體迷戀手機(jī)。一是大學(xué)生活離開(kāi)父母管制、師生關(guān)系淡漠、可自由支配時(shí)間多等特點(diǎn)使學(xué)生極力從中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中擺脫出來(lái)，盲目追求個(gè)體的自我獨(dú)立；二是學(xué)校教育存在諸多盲區(qū)，重專業(yè)而輕人文，學(xué)生缺乏社會(huì)活動(dòng)能力，使得大學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、自控能力存在不足，無(wú)法正確適度地使用手機(jī)；三是教育存在滯后性，由于手機(jī)成癮是近期出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)校教師、管理者對(duì)它的認(rèn)識(shí)需要有一個(gè)過(guò)程。

3.大學(xué)生階段身心發(fā)展的特殊性。大學(xué)期間，學(xué)生正處于生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊階段，對(duì)新事物敏感且容易接受，大學(xué)生的這種心理特點(diǎn)使得手機(jī)能獲得大學(xué)生的青睞。因此大學(xué)生一旦對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴，就很容易形成手機(jī)成癮，一些性格內(nèi)向、不善交際、自卑、孤獨(dú)感強(qiáng)的學(xué)生更易成癮。研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生群體中，那些“手機(jī)史”較長(zhǎng)、性格有點(diǎn)孤僻、不太自信的人群，往往對(duì)手機(jī)的依賴性更強(qiáng)。

4.大學(xué)生對(duì)群體規(guī)范的順從。大學(xué)生對(duì)群體規(guī)范表現(xiàn)出高度順從，具體表現(xiàn)為從眾、追求時(shí)尚等多個(gè)方面。從眾行為是個(gè)體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突，增強(qiáng)安全感的手段。導(dǎo)致手機(jī)成癮現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是小部分家庭較優(yōu)越的學(xué)生，在同學(xué)面前炫耀，以滿足其虛榮心。這很容易感染周圍的人去模仿他們，從而長(zhǎng)時(shí)間沉溺于虛擬世界無(wú)法自拔。

四、規(guī)范大學(xué)生手機(jī)使用行為對(duì)策探索

1.注重手機(jī)文化導(dǎo)向的引導(dǎo)，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。學(xué)校應(yīng)注重手機(jī)文化的引導(dǎo)作用。首先，積極發(fā)揮無(wú)線上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)查閱資料，及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率；在課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)掌握時(shí)事要聞，了解各地動(dòng)態(tài)，更好地把握人生方向，把手機(jī)變?yōu)橛幸嬗诔砷L(zhǎng)的“虛擬老師”。其次，通過(guò)團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、班委等學(xué)生組織的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與父母的聯(lián)系、溝通，讓父母能夠真切感受到孩子的成長(zhǎng)與蛻變，鞏固父母與孩子的關(guān)系。最后，提倡學(xué)生在日常生活中觀察身邊的真善美，用手機(jī)拍照定格人生精彩的瞬間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并珍藏生活的美好。

2.以手機(jī)短信的主客體互動(dòng)模式為基礎(chǔ)，拉近教育者與學(xué)生的距離。手機(jī)短信是教育者與學(xué)生交流溝通的新渠道。學(xué)校可制作一系列的手機(jī)校報(bào)、文化小站等，使學(xué)生能更及時(shí)地了解學(xué)校的資訊和通知，既避免文件在一級(jí)級(jí)下發(fā)傳達(dá)過(guò)程中產(chǎn)生歧義，又可以準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)校精神，節(jié)約資金，提高效率。同時(shí)，手機(jī)短信作為“一對(duì)一”的溝通方式，使教育者和學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制隨時(shí)溝通，為雙方提供相對(duì)輕松的空間，使交流更加平等、通暢，拉近兩者之間的距離，思想教育工作得以有效開(kāi)展，并達(dá)到良好的育人效果。

3.建立以學(xué)校與家長(zhǎng)目標(biāo)一致，雙向互動(dòng)的心理疏導(dǎo)、監(jiān)測(cè)機(jī)制。在學(xué)校教育工作中，將心理健康教育課程與校園文化活動(dòng)相統(tǒng)一，提供心理咨詢和心理幫助，積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助“手機(jī)成癮者”調(diào)整好心態(tài)，廣交朋友，離開(kāi)封閉的小圈子，并通過(guò)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)與文體活動(dòng)，主動(dòng)接觸并適應(yīng)校園生活，逐步擺脫手機(jī)成癮的困境。在家庭教育方面，首先，作為家長(zhǎng)要以孩子的成長(zhǎng)為重，在尊重子女的前提下，適當(dāng)?shù)亓私馄涫謾C(jī)使用情況，并適時(shí)對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督；其次，要正確對(duì)待手機(jī)成癮，要幫助他們分析成癮原因、危害，制訂矯治計(jì)劃；最后，父母要采用正確的溝通方式，積極與子女進(jìn)行平等的溝通交流，鼓勵(lì)子女參加一些健康的活動(dòng)，從其中獲得輕松愉悅的感受。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)。手機(jī)使用對(duì)大學(xué)生的消極影響從一個(gè)側(cè)面暴露了校園文化的“貧乏”。學(xué)校應(yīng)著重建設(shè)以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化，通過(guò)精彩紛呈的校園活動(dòng)吸引學(xué)生，使其不斷感受大學(xué)生活，接受人文素質(zhì)教育和道德意識(shí)教育。同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)，組織形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通交流環(huán)境，消除孤獨(dú)感和自卑感，培養(yǎng)交際能力，在活動(dòng)中幫助他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自我并激發(fā)潛能。