試談高中生學習語文的思路

摘 要：高中語文教學最重要的是培養學生的思路，立足于課本，分析了工具書在語文學習中的作用，指出高中生學習語文需要提高閱讀量，并且重視與人的溝通交流，以培養學生的學習思路。

關鍵詞：語文；學習思路；培養

是不是高中生的語文學習是盲目的呢？你是否有一個大致的指導思想呢？如果沒有，那你可能在三年學習之后的進步有限。有的學生會問，有這樣的思路嗎？有這樣的方法嗎？我通過經驗總結出一些收獲，可與大家一起討論。

一、立足課本，以課本為依托

語文素質是多方面的，包括字詞的功夫、鑒賞能力、閱讀能力、識記能力、創作能力……很多，具備了這些能力，我們的語文水平就會提高很多，語文成績也會必然地提高。而培養這些能力，如果脫離了教學程序，會陷入更深的盲目中。事實上，我們現在使用的教材編排非常合理，思路非常清晰。

教材根據不同體材——詩歌、散文、小說，都選取了代表其最高成就的作品，這樣，能夠對我國和國外文學歷史的概貌有所了解。有一句話：“取法乎上！”在文學藝術的領域中，只有“取法乎上”，我們的視野才能真正地打開，我們才能奠定一個良好的基礎，才能懂得文學和藝術的本質。在學習這些文章過程中，教師的引導為我們指明了理解的方向，傳達給我們更全面的信息，使我們的認識高度提高了，增強了我們的鑒賞能力，讓我們的概括和表達更準確了。經歷了一次歷史的遨游，一次藝術的享受，我們的綜合能力潛移默化地提高了。

二、重視工具書的作用

考試中會有對字詞的考查，這表現了對語文最基本功夫的要求，例如，冠guān心病 拈niān花惹草 梵fàn文 發橫héng財 這些詞非常常見，但若不嚴格要求，就易讀錯。讀錯了也不容易發現，但如果常翻工具書就會不同。

也許，我們平時通過大量做題，希望能掌握一個范圍。這樣很生硬、枯燥，而且超出這個范圍的詞，就可能掌握不了。我們可以把學習看得很輕松，平時就可以隨意翻看工具書中字詞的用法。有一句英語：take it easy！學習語言應是一個長期的、自覺的、快樂的過程。有時，很輕松的話，反而記得快，而且不容易忘記。要想學好語文，應該反復地、大量地翻閱工具書，學習工具書中浩如煙海而有高度概括和準確的知識、字義的解析和靈活運用，可以規范和豐富我們的語言，提高我們運用字詞的準確性。而在具體操作中，我們應更注重常用字的用法，而不光是生字生詞。

三、大量課外閱讀

除了課內的學習，翻看工具書，具有一定的字詞功夫之外，還應有大量的課外閱讀。可以是當代的文學作品、同齡人的習作，可以是名家名作，可以是古典文學作品、外國文學作品，還可以是一些科普類文章，抑或是別的一些雜志書籍。我們可以從《克萊夫王妃》中學到它作為19世紀法國最著名的心理小說之一的細致的心理描寫；從《飄》中學到非常典型的人物塑造，和“真實才能感人的道理”；從歐·亨利的作品中可以看到，用淡淡的幽默的方式平靜地表達出沉重的憂愁和感傷；從《詩經》的閱讀中，感受到它純樸自然的藝術風格，對當時比較原始的生活風貌的展現，和它或悲壯，或蒼涼的意境，給我們帶來獨有的感動；從《紅樓夢》中學習到它對社會人生深刻的反映和思考；從五四文學中，學習那代文人對女性解放、人性解放和民族解放痛苦艱難的探索，以及對文學表達方式的創新和開拓；從各類科普和生活讀物中，學到各種知識：關于宇宙，關于生命科學的新理論、飲食、服飾等。“處處留心皆學問，世事洞明即文章”講的是積累知識的途徑就是要“處處留心”，寫作的本質和方法就是要“世事洞明”，所有這些都會加深我們的修養，增強我們的能力，使我們成為博學的人，那么表達就成為水到渠成的事。此外，在網絡中查資料，也是比較方便的。網絡中的信息時效性很強，是不斷更新變化、與時俱進的，適當地通過網絡學習，也是

好的。

四、重視同學間的交流及與周圍人的交流

課本上的知識是固定不變的，而人與社會是變化的、豐富的、靈動的。要了解社會，認識世界，注重交流是必需的。人與人之間信息的共享，是獲得知識、提高能力、豐富我們的語言、使之具有鮮活生命力的重要途徑。一個經常與人交流的人，表達能力會得到鍛煉，語言會變得生動、豐富、幽默。積累大量生活常識和經驗，對寫作能力的提高，也是有幫助的。反之，有的人長期過著封閉的生活，語言能力和思維能力的開發就會受到約束。有一句話“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，所以我們應注重交流，在交流中學習。

小學和初中學習的是一些基礎的知識和簡單的能力。真正地接觸和理解文學應是在高中階段，入門要正，要心胸開闊，視野高遠。如果只是沉溺題海，途徑偏廢了，隨后糾正起來是很難的。同時，我們還要有認真的態度和刻苦的精神，從一點一滴做起。高中的學習不是一個太短的過程，按照一定的思路去學習是必要的。而且，這個思路應是開闊的。用以上潛移默化的方法，三年的時間也是能見效的。如果學生能嚴格按要求去做，將會是提高語文水平很好的途徑。

參考文獻：

李瀟.高中生語文學習動力研究[D].四川師范大學，2012.

作者簡介：

郭東慧，女，1981年6月21日出生，現任中職語文教師。