高中英語教學中師生互動的作用分析

程志堯

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革與創新，有效地提高高中英語課堂效率成為教育問題的重中之重。而師生互動是目前為止能夠有效提高英語教學的主要方式之一。學生英語交流能力的提升需要改變傳統的教育模式以及單調乏味的單方面授課，使學習從被動變為主動，從根本上改變英語學習的方式。

【關鍵詞】高中英語 師生互動

高中英語是高中教育體系的重要組成部分，對學生總體成績有直接的影響。老師作為教育活動的實施者，應采取有效的互動激發學生學習英語的熱情，提高學生主動思考的能力。所謂師生互動主要說的是在學習過程中，教師與學生之間進行不同形式的溝通，從而提高課堂上學習英語的效率和質量。因此，本文從師生互動的角度出發，對髙中英語課堂師生互動教學進行分析研究。

一、師生互動在高中英語課堂中應用存在的問題

1.師生互動的不均等性。教師通常來講會把更多的互動機會給較優秀的學生，而表現不佳的同學就很難參與到互動中。優等生的優越感使他們更敢于發言，反之，他們對老師的反饋能夠促使英語老師更順利地進行教學。然而在如此的循環中，差等生逐漸失去互動的機會，整個互動圈子越來越小，從而造成不良的惡性循環。

2.師生互動“量”的不合理性。對于如何掌握好師生互動的“量”，大部分老師處于兩個極端狀態，不是活動過大，如過多的無效、形式化的互動；就是師生互動量過少，使得師生互動不能充分發揮其作用。即便師生互動的“量”有較好的控制，但大部分師生互動的“質”上還存在很多不足。如老師為了互動而“互動”，并未切合教學主題以及教學目的，進行了一些無關緊要的互動，違背了師生互動的根本目的。

3.師生互動形式運用的不恰當性。實踐中師生互動形式多種多樣，不拘一格。教師在教學過程中應采取多樣的互動形式，更全面、更有效地調動學生學習英語的熱情和積極性。目前，高中英語課堂上多以師問生答的模式，經常是小部分學生的反饋較好，而大部分學生處于封閉不思索狀態，久而久之，成績好的同學成績更好，信心更足；反之，成績較差的同學不能夠進入課堂學習狀態，經常溜號走神。如何更好的利用雙向型教學模式以及如何擴充教學互動模式，還需要教師做更多的努力和嘗試。

二、如何提高高中英語課堂師生互動的質量

1.注重互動教師評價，均衡師生互動。在學習英語的過程中，教師的評價對學生學習英語的熱情有重要的影響。恰當的評價能激發學生學習英語的熱情，提高學習積極性，相反，不得當的評價或批評可能使學生從此很難對英語產生興趣。因此在學習過程中，教師應注意對學生評價的方式。若老師能夠根據同學的自身特點，為其提出書面形式的建議，會更有效促進學生的自我提高。每個人心里都是渴望被認同的，而學生更渴望通過教師的認同得到更多的自信和共鳴。因此，教師應分析每位同學的具體個性特點來進行教師評價的過程。例如對不自信和膽怯的同學，教師不能用激將法或者過激的方式，而是應該舒緩他們的緊張心情，通過溫和的引導激勵他們的自信心，此時教師可以耐心說“Take it easy， just do it”，并給予適當的提示。同時，老師可以通過課下與這些同學交談，近一步的了解他們的想法。在交談的過程中，建立更平等更和諧更友善的師生關系，只有同學信任老師，他們才能更有動力在課堂上表現更積極、更活躍。教師在授課過程中，要堅持“手心手背都是肉”、“一碗水端平”的原則。對于每一位同學，教師都不應該存在偏愛。只有在公平的環境中，才能有良性的競爭，否則將營造不良的學習氣氛，打消大部分同學的積極性。同時，教師對同學的不妥當行為也不能直接采取批評，應先給予合適的提醒，若不起作用，則應該對班集體進行說教，讓每一個人都知道這樣做是不妥當的。

2.注意互動的“量”，加強師生互動。教師在教學過程中應把握好師生互動的“量”和“質”，這將有助于加強師生互動的效率和成效。教師作為學生學習過程中的領路人，只有明確教學要求和目的，充分了解每個同學的個性，才能進一步把握好師生互動的質量。因此，提高教師的自身素質志在必行。高中英語教師不僅需要具備過硬的英語專業的知識，同時具有敏銳的觀察力和感知度。實踐中，教師需要全面統計分析本班學生的交際能力與交際欲望，根據學生的特點設計師生互動的密度與頻率的，否則可能使學生在英語課堂上感到疲憊亦或沒有存在感。同時，課堂上不能為了互動而不注意學生自我思索的過程，自我思考能力是學習的核心動力，只有學會自己思考，才能根本上提高學生的學習能力，因此在提出互動問題或者互動話題后，老師應留給學生合適的時間進行自我思考或組內討論。這就需要老師有敏銳的觀察力和對互動進度的把握能力，不能因為師生互動而不能完成基本的課程內容。在師生互動過程中，教師對問題難易程度、深度、針對性也要有整體掌控。過于簡單或者過難的問題都不能有效調動整個班級的互動熱情，只有問題有深度、難度適宜、針對性強，才能使同學進入師生互動的狀態。

總之，英語是一門應用廣泛的語言，掌握好英語就掌握了更多的機會，因此高中時代我們就應該注重英語的學習。師生互動方式作為一種有效的教學方法，可以提高學生學習英語的積極性，提高學生用英語交流的熱情。高中英語教師作為英語學習的指引者，應切實有效地實施師生互動的教學方式，使之最大化地發揮積極作用。

參考文獻：

[1]汪金龍.高中英語師生互動學習[J].校園英語（教研版）.2012.

[2]劉玉燕.英語情境教學中的師生互動生生互動[J].成才之路.2011（28）.endprint