淺談如何進行小學英語生活化教學

沈琳

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”在小學英語教學過程中，把教育融入到生活中，把在生活中獲得的經驗和能力和教育聯系起來，讓學生真正地把學到的知識運用到實際，通過生活化地教學來讓學生了解英語如何在生活中進行運用，讓他們把學習和實踐結合起來，在實踐中提高運用能力，促進學生對英語學習的興趣。要進行小學英語生活化教學，需要教師從以下幾個方面進行：

一、依托教材，結合教材，使英語教學內容生活化

小學英語教學中的內容和實際生活緊密聯系，在教學中，教師在以教材為基礎的情況下為學生創設實際生活情境，讓他們在真實的英語情境中去理解和記憶英語句型和詞匯，通過多讀多說來增加英語語感。在進行情境創設時，教師要根據小學生的興趣特點進行，例如，運用小學生都喜歡的小動物來進行情境創設；運用水果、花草、玩具等學生感興趣的東西進行情境創設，在上課伊始就要用學生熟悉的事物來激發他們對英語學習的興趣，讓他們感到英語離自己的生活很近，增加他們對英語的了解程度。隨著新課改的進行，教師在新理念的指導下把日常生活和家庭生活中的具體實例同英語教學相結合，提高學生的接受能力，讓學生以熟悉的環境為訓練英語語言表達能力的有利條件，促進學生的英語運用能力。如在進行自我介紹時的“My name is Emma.” “I'm from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”等。把英語知識和生活經驗相結合，提高英語課堂學習效率。

二、營造和諧的氛圍，使英語課堂教學生活化

在小學英語課堂教學中，教師要平等地和學生進行交流，給學生營造一個和諧的學習氛圍，使他們把教師當成自己的朋友，促進他們積極地學習英語。學生在輕松的學習氛圍中才能敢說：大膽地說出自己對知識的理解和看法；敢問：勇于提出自己對知識不理解的地方。通過積極地和教師交流，有效的課堂學習，促使學生英語思維的發展和提高。

1.建立和諧的師生關系，營造生活化的課堂氣氛。在以生活化為教學條件的英語課堂學習中，教師的情感表達與學生的交流能有效地激發學生學習的熱情，在學生取得進步時教師一個贊揚的微笑能促使他們更加努力地進行知識探究，更積極地解決教師布置的學習任務。在學生遇到學習中的困難時，教師一句鼓勵的話語能激發學生克服困難的決心，使他們對知識進行深入研究，最終對英語知識獲得更深的理解。在和諧的學習環境中，教師要平等地對待每個學生，讓他們都在已有的知識基礎上取得進步，獲得提高，促進他們對英語學習自信心的建立。

2.多種方法，創設生活化的教學情境。創設良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學情景場、充分的空間環境可以最大限度給予學生表現自我、展現自我的天地。情境教學一直以來都是英語教學的一大特點，也是重點運用的方式之一。學生只學習不運用，我們的教學也是失敗的。學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語。語言來源于生活，更應運用于生活。通過設置情境，結合表演，讓學生在身臨其境的語言環境中快樂、活潑地學習，從而達到運用的目的，真正做到了學以致用。

3.“Free talk”，搭建真實的語言環境。會話導入就是通過同學之間、師生之間的自由會話導入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進行。在教學中，我將班級中的學生分成幾個小組，每個小組指定組長，組成一個學習集體，這種方法要求組內的每一名學生，自己組織一段指定主題的會話內容，教師以此作為提問的依據，鍛煉學生的熟練程度。當達到一定的程度后，要求學生根據新授的內容組織補充、修改、擴展，然后在新的層次上再會話新的內容。例如，每個小組中的成員拿出自己的家庭照片，分別介紹照片中的人物。通過這種方法來提高學生的英語表達能力，讓他們在實際情境中提高英語的運用能力。

三、以作業為橋梁，實現語言知識生活化

在新課標的要求中，要讓學生通過英語學習具備自主學習和探究的能力，培養他們良好的學英語的習慣，發展和提高學生的創新能力，使學生在科學的學習方法指導下有效的學習。所以，教師要在進行英語作業設計時，要讓所布置的作業以學生的已有知識為基礎，讓他們通過思考和分析能獲得答案，利用解決這些英語問題獲得的自信來調動學生的學習興趣，使他們喜歡學英語，愛上英語課堂。在興趣的指引下， 學生才能在英語學習中積極主動對知識進行探索，對學習中遇到的問題進行討論，積極地尋找解決的辦法，促進學生英語能力的全面提高。

四、使學生學習的途徑向課外延伸

小學英語不僅僅是教學教材中的知識，教師還需要通過生活中的英語知識來豐富學生的英語知識量，拓寬他們接觸和學習英語的途徑。教師要引導學生在生活中尋找和英語有關的事物，例如，在教學字母時，讓學生收集生活中用到的縮寫詞：KFC，M，WC…收集在生活中常見的英語：超市出口的exit，餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…學生在收集這些英語時，激發了他們學習英語的熱情，讓他們體會到英語在生活中的用處。

學習英語的最終目的就是運用到實際生活中，所以，教師在教學過程中要為學生創造運用英語的機會，使他們在實踐中掌握英語句型和詞匯運用的語境。不斷地進行運用和領悟才能提升學生的英語語感，使他們在進行英語知識的探索時才能達到事半功倍的效果。在鼓勵學生運用英語的同時，教師要對教學內容進行精心設計，讓教學方式和英語知識合理整合，使小學英語課堂中充滿生活化的教學情境，使學生學到的英語知識能熟練地在生活中運用，提高小學英語課堂學習效率。endprint