體育教學中游戲教學的有效實施

張云

摘 要：體育教學過程中融入游戲是目前比較新的一種教學方式，稱之為游戲教學，該種體育教學方式，不僅可以讓學生獲得比較積極的熱情，還能夠激發(fā)他們的參與性，讓他們成為體育教學的主體，對學生來說可以促進其身體和心理的發(fā)育，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，讓學生獲得比較強的組織性和紀律性。實際進行體育教學的時候，因為教學任務比較重，有時會有阻礙，而新課改對于學校的體育教學要求比較高，不僅要求身體上進行鍛煉，還要求對學生的心理和思想進行鍛煉，以健康的思想來作為體育教學的主要任務，培養(yǎng)學生的體育愛好和體育習慣。這些目標不是短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的，需要通過長期的堅持。教師在進行教學的時候，自身的思想觀念很重要，對學生的愛好和興趣給予尊重，能夠引導學生，讓他們獲得比較好的教學體驗，增加他們的學習欲望，是比較重要的。

關鍵詞：游戲教學 體育教學 協(xié)作能力 思維能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0093-01

進行體育教學的時候，我們除了讓學生獲得比較適合的發(fā)展之外，對其價值觀進行培養(yǎng)也是非常重要的，體育游戲在體育教學中應用，可以讓教學工作更加的順利，學生得到的內(nèi)容更加豐富。

長時間以來，游戲在體育教學中的應用比較多，可以給教學帶來非常好的幫助，對于學生的全面發(fā)展具有較強的促進作用，學生能夠獲得更加牢固的體育知識，增加體育積極性，主動的參與到體育學習中來。體育游戲可以在游戲中培養(yǎng)學生的團結精神和組織紀律性，形成比較好的團體性，讓這些優(yōu)良的品質(zhì)在學生中生根發(fā)芽，所以游戲體育教學不僅受到了學生的青睞，也提供了很好的發(fā)展途徑。體育游戲讓學生在學習中玩耍，在玩耍中學習，形成促進作用，增加了興趣，提供了快樂，獲得了收獲。

（1）體育游戲可以讓學生建立比較健康的心理素質(zhì)，提升其整體素質(zhì)，游戲比賽在體育教學中具有很大的比例，其具有比較好的鍛煉學生精神和品質(zhì)的作用，讓學生有競爭思想，懂得團隊合作的重要性，能夠遵守紀律，按照規(guī)章法則來做事。比如，我們在新課的導入階段，應用簡單的游戲，既使學生明白課堂紀律的重要性，又為整堂課的順利進行做好鋪墊。在激發(fā)興趣階段，利用各種與本課內(nèi)容相關的游戲，引導學生進行練習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時又做好了熱身活動。

在學習的時候，體育游戲教學，可以增加學生的主體性，學生自主的運用自身的想象能力和創(chuàng)新能力來參與到游戲中，對學生的社會適應性起到了一定的幫助，讓學生變得比較團結。學生具有較強的好勝心，這是他們這個階段比較特殊的特點，我們教師就應該要善于對其進行應用，讓學生得到足夠的鍛煉。進行游戲設計的時候，要求能夠了解學生的思想特點，尋找他們感興趣的游戲，同時也是教師進行心理健康教育的時機。例如，在體育游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至動武；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了教學工作的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。

這時，教師要抓住這一契機，耐心地引導學生特別是對游戲有偏見傾向的學生認識體育游戲比賽的重要意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

（2）開展小組游戲活動，增強學生的協(xié)作能力，體育游戲可以對學生的品格進行鍛煉，讓學生得到比較好的性格鍛煉，增加他們的興趣，提升他們的融洽度，學習如何與人合作，與人相處，尋找共同的和諧之道。在進行體育游戲教學的時候，如果有些學生不愿意參與其中，教師要對其進行仔細的了解，看是由于個性問題還是因為其他的問題，盡量的對其進行糾正。針對這一情況，教師可親自出面，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚該小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可有意識地創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助這類學生培養(yǎng)起良好的性格。

（3）培養(yǎng)學生的思維能力和道德水平，在游戲中很容易將學生的真性情暴露出來，教師在進行游戲體育教學的時候，可以發(fā)現(xiàn)學生的個性弱點，以及性格缺陷，通過對其進行針對性的教育，讓其得到比較完善的發(fā)展，通過游戲教學也能夠讓學生的思維變得更加活躍，想象力更加豐富。集體活動還具有競爭性，因此會讓學生更加想去表現(xiàn)自己。如學生在游戲中對遵守規(guī)則的態(tài)度是公平誠實，還是投機取巧；對待同伴是團結友愛還是損人利已；對待困難是不屈不撓、勇敢頑強，還是膽小懦弱；對待競爭是積極互動還是消極懶惰等。所以通過體育游戲對學生進行思想品德教育是最有利的時機。教師對待學生上課的表現(xiàn)，應積極地誘導，堅持以事育人、以理育人的教育方法，這樣就可以更有效地培養(yǎng)學生良好的思想品德水平。

（4）體育游戲可以讓學生建立起良好的創(chuàng)新思維以及增加他們的實踐能力，學生心理健康是對學生綜合發(fā)展的重要評判標準之一。通過游戲體育教學可以讓學生學習樂光的態(tài)度，增加他們的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，體育教學要求教師通過多種手段來刺激學生的思維，讓其發(fā)揮出想象。比如體育游戲活動的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉悅的體驗。使他們能熱愛體育活動，增強自尊心和自信心。此外，還可通過體育游戲教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善學生人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

總的來說課堂教學使用游戲和教學的合理搭配，能夠發(fā)揮出意想不到的效果，實踐中學生的學習熱情由教師通過體育教學的方式來激發(fā)，讓學生得到比較好的體驗，增加他們的學習興趣，提高參與熱情，從而有機會對學生的組織性和紀律性進行鍛煉，讓教學工作變得更加順利，也更容易實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。endprint