機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方法探究

張惠中

摘 要：該文在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)方法靈活多變，使原本枯燥抽象的教學(xué)更加生動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)認(rèn)識(shí) 教學(xué)方法 多媒體 實(shí)訓(xùn) 實(shí)驗(yàn) 課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0105-01

1 教學(xué)認(rèn)識(shí)

教機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課好幾屆了，學(xué)生盡然說(shuō)我?guī)У恼n是他們所學(xué)的最難懂的課。我從自己的經(jīng)歷深深的反思了好久，回想自己當(dāng)年學(xué)這些課時(shí)也覺(jué)得很難且不感興趣，剛工作時(shí)也不感興趣，而且覺(jué)得學(xué)校里什么也沒(méi)學(xué)下。經(jīng)過(guò)在工廠多年的工作，現(xiàn)在又回到學(xué)校教這門(mén)課，覺(jué)得對(duì)這些專(zhuān)業(yè)課很感興趣，而且很容易理解；再想想學(xué)生的反應(yīng)是有道理的，最關(guān)鍵的原因是內(nèi)容太抽象且實(shí)踐太少。大學(xué)的基礎(chǔ)課都是在中學(xué)課程基礎(chǔ)上的延伸和拓展，所以不會(huì)覺(jué)得很難接受；而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也是在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上介入了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，這些都可以理解和接受；但如果專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)學(xué)好而要學(xué)專(zhuān)業(yè)課，這就很難了：既沒(méi)有打下基礎(chǔ)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和實(shí)踐過(guò)。

2 該課程的特點(diǎn)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課高等工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。是以前金屬切削刀具、金屬切削原理和機(jī)械制造工藝學(xué)等課程的柔和。就是拿到一套機(jī)器設(shè)計(jì)圖紙，要將它轉(zhuǎn)化成零件和裝配成機(jī)器的過(guò)程中所牽扯的一切技術(shù)問(wèn)題。這些內(nèi)容和現(xiàn)代制造業(yè)有著密切的關(guān)系，而現(xiàn)代制造業(yè)復(fù)雜多樣化，同一機(jī)器有很多的制造和裝配方法，你必須優(yōu)選出最優(yōu)的制造方法，而僅依靠課堂講授的方式來(lái)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制造技術(shù)的多樣化決定了該課程教學(xué)手段的多樣化，為了使學(xué)生不僅學(xué)到理論知識(shí)，更加掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的復(fù)雜多樣化，這就要依靠多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等多樣化的教學(xué)手段。

3 教學(xué)方法探究

3.1 借助多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)制造方法的多樣性

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，若只是靠課堂講授大都枯燥無(wú)味，而且很抽象；學(xué)生學(xué)后也沒(méi)有深刻的影響，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，我們可以運(yùn)用UG、Solideworks、proE等軟件模擬零件的加工過(guò)程和機(jī)器的裝配過(guò)程。例如我們可以利用動(dòng)畫(huà)模擬軸類(lèi)零件的加工過(guò)程，可以看到車(chē)、銑、刨、磨各種加工方法；同時(shí)還會(huì)牽扯到各種刀具的使用方法和切削過(guò)程；各種設(shè)備的操作方法以及零件制作的全過(guò)程。就會(huì)對(duì)刀具、切削原理、加工過(guò)程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣再講這些知識(shí)的時(shí)候就會(huì)興趣。我也可以模擬機(jī)器的裝配過(guò)程，可以看到機(jī)器裝配的全過(guò)程。例如可以模擬主軸、變速箱的組裝過(guò)程，這樣可以理解零件、組件、部件的概念，認(rèn)識(shí)裝配的工藝過(guò)程。

我們也可以到工廠的制造現(xiàn)場(chǎng)實(shí)拍到許多實(shí)際的操作過(guò)程，在上課時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示，這就更加深了感性認(rèn)識(shí)而且與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系。這些知識(shí)靠講授是不能達(dá)到教學(xué)效果的，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使原本枯燥抽象的教學(xué)更加生動(dòng)，也使學(xué)生在不走出課堂的情況下學(xué)到很多工廠的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。

3.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握其中的原理、理論方法

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)獲得知識(shí)的重要渠道，實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證理論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。械制造技術(shù)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)有工件的定位、典型夾具分析和加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析。

工件的定位和典型夾具分析所用的設(shè)備是各種定位元件和夾具實(shí)物模型，通過(guò)實(shí)物觀察加深學(xué)生對(duì)定位原理的理解，直觀的認(rèn)識(shí)什么是過(guò)定位、欠定位、完全定位和不完全定位；熟悉常用定位方法和定位元件，加深對(duì)常用定位元件結(jié)構(gòu)功能的認(rèn)識(shí)；了解常用夾具的構(gòu)造和組成，增加對(duì)夾具的感性認(rèn)識(shí)。

加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生熟練掌握加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析方法。讓學(xué)生應(yīng)用外徑千分尺和卡尺測(cè)量一批已加工銷(xiāo)釘（50件）外圓尺寸，進(jìn)行加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用直方圖和正態(tài)分布曲線統(tǒng)計(jì)零件的加工誤差并計(jì)算合格率，掌握零件加工分析方法。

3.3 通過(guò)實(shí)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)

實(shí)習(xí)是學(xué)完理論課程后到工廠加工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩和操作練習(xí)。實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)機(jī)械制造有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，可以認(rèn)識(shí)到機(jī)械制造的全過(guò)程：各種零件的加工方法和加工過(guò)程；各種加工設(shè)備、刀具、夾具、量具；各種機(jī)器、部件、組件的裝配方法和裝配過(guò)程。并對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)過(guò)程和車(chē)間布局有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。驗(yàn)證、鞏固、深化和擴(kuò)充課堂理論知識(shí)，為課程設(shè)計(jì)和后繼課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并為今后走上工作崗位很快適應(yīng)環(huán)境和干好工作打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)中要求學(xué)生做好以下詳細(xì)記錄：選擇一典型零件（軸類(lèi)或者箱體等）記錄：（1）分析零件的結(jié)構(gòu)工藝性和技術(shù)要求，記錄整個(gè)加工過(guò)程：工藝路線、定位基準(zhǔn)及定位方法、夾緊原理及夾緊方法、所用夾具、刀具、量具及設(shè)備，然后分析工藝方案、定位夾緊的合理性；（2）記錄某一道工序的工序卡，分析各個(gè)量值的選用原則；（3）選擇一夾具進(jìn)行分析，畫(huà)出專(zhuān)用夾具簡(jiǎn)圖，指出各零件的名稱(chēng)和作用，對(duì)定位原件進(jìn)行自由度分析，分析夾緊裝置的類(lèi)型及夾緊力的大小、方向和作用點(diǎn)。

3.4 通過(guò)課程設(shè)計(jì)消化所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練能力

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是該課程不可缺少的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成一個(gè)零件的加工工藝過(guò)程的編制和所用夾具的設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成以下內(nèi)容：（1）分析零件的結(jié)構(gòu)工藝性和技術(shù)要求；（2）擬定零件的加工工藝規(guī)程并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析；（3）填寫(xiě)工藝過(guò)程卡和工序卡；設(shè)計(jì)指定工序?qū)Ｓ脢A具。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的消化所學(xué)知識(shí)并能訓(xùn)練能力為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，教學(xué)手段也得不斷的進(jìn)行改革，以提高學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。革新人類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，不斷的將現(xiàn)代科技融入到課堂教學(xué)中。因此探討教學(xué)手段多樣化以及合理安排將是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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