校企合作下創(chuàng)新班主任工作指導(dǎo)意見(jiàn)

張珍艷

摘 要：班主任管理是一門技術(shù)，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的有效措施，在實(shí)際管理過(guò)程中結(jié)合采用各種綜合手段，融入更多的現(xiàn)代化技術(shù)手段，尤其是突出整個(gè)班級(jí)管理策略，在考慮中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及綜合知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，更好的推動(dòng)整個(gè)管理的有效性。該文將圍繞當(dāng)前中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及身心表現(xiàn)進(jìn)行班主任管理的必要性分析，并思考當(dāng)前中職班主任管理中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，進(jìn)而從多方面探討強(qiáng)化中職班主任管理的策略，構(gòu)建良好的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：中職 班主任管理 策略

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0250-01

中職班主任管理具有更多的特點(diǎn)，班主任要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，突出整個(gè)教學(xué)與班級(jí)管理的藝術(shù)性，形成溝通學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的有效橋梁，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

1 調(diào)查了解中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生動(dòng)態(tài)化的管理不夠

在中職班主任的工作作風(fēng)中，有些輔導(dǎo)員師德標(biāo)準(zhǔn)不夠，沒(méi)有強(qiáng)烈的職業(yè)道德，在對(duì)待學(xué)生工作中馬馬虎虎，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行，在工作中漂浮，作風(fēng)不實(shí)，沒(méi)有深入學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)化管理不夠，與學(xué)生的交流更是嚴(yán)重缺乏，有的輔導(dǎo)員受到“四風(fēng)”的影響，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求個(gè)人享樂(lè)，平時(shí)講話口若懸河，對(duì)待學(xué)生工作啞口無(wú)言，吃喝玩樂(lè)時(shí)間充足，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)抽不開(kāi)身，沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，輔導(dǎo)員在思想、行動(dòng)、能力上都與不足的地方。

1.2 班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性

班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力，固執(zhí)地將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo)，也忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化，認(rèn)為成績(jī)高的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降、法律知識(shí)淡薄，也會(huì)人為地將學(xué)生兩極化。

2 概述校企合作模式下多種關(guān)系的理清

2.1 企業(yè)制度與班級(jí)制度

企業(yè)制度與班級(jí)制度是一個(gè)相輔相成的模式，企業(yè)制度是對(duì)班級(jí)制度的一個(gè)指導(dǎo)，能為班主任在學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)、綜合管理等方面提供指導(dǎo)性方向；班級(jí)制度能有效的對(duì)接企業(yè)制度，為企業(yè)制度中對(duì)于知識(shí)的要求、員工的素質(zhì)等方面進(jìn)行學(xué)校管理多方面的融合，更好的推動(dòng)整個(gè)制度的相互促進(jìn)與服務(wù)，形成企業(yè)制度與班級(jí)制度之間的有效融洽。

2.2 企業(yè)文化與班級(jí)文化

將企業(yè)文化的管理模式引入到班級(jí)文化之中，通過(guò)企業(yè)在形成多種文化體制的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)文化中的相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步等多方面的文化氣質(zhì)，這些文化元素與企業(yè)文化之間形成相應(yīng)的對(duì)接，在企業(yè)文化的帶動(dòng)下，班級(jí)文化也呈現(xiàn)出多元化、動(dòng)態(tài)化的方式，能有效的促進(jìn)整個(gè)文化氣質(zhì)的形成。

2.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)中有很多的方式，通過(guò)采用多種企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，能全面提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同樣，在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念的作用下，班級(jí)經(jīng)營(yíng)也是一個(gè)重要方面，主要是強(qiáng)調(diào)在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授、價(jià)值觀引導(dǎo)、行為規(guī)范等，并采取個(gè)性化的經(jīng)營(yíng)方式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成積極向上的良好品質(zhì)，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)、生活上的多種能力，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的整體經(jīng)營(yíng)，構(gòu)建和諧、發(fā)展的班級(jí)氛圍。

2.4 企業(yè)員工服務(wù)與班級(jí)學(xué)生服務(wù)

企業(yè)員工服務(wù)與班級(jí)學(xué)生服務(wù)是一脈相承的。企業(yè)員工服務(wù)的模式能知道學(xué)校班級(jí)學(xué)院的服務(wù)。通過(guò)在企業(yè)中多種激勵(lì)機(jī)制的管理，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)員工的積極性出發(fā)，在班級(jí)學(xué)生服務(wù)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，給與及時(shí)的幫助與輔導(dǎo)，進(jìn)行思想溝通，做學(xué)生做貼心的班主任。

2.5 企業(yè)管理與班級(jí)管理

班級(jí)管理與企業(yè)管理都是一個(gè)細(xì)化的過(guò)程，企業(yè)管理主要是增強(qiáng)整個(gè)凝聚力，班級(jí)管理同樣是發(fā)揮出班級(jí)的整體能力，將學(xué)生與員工的積極性發(fā)揮出來(lái)。

3 結(jié)合校企合作，創(chuàng)新中職學(xué)校班主任工作的策略

3.1 企業(yè)制度融入班級(jí)制度

將企業(yè)制度融入到班級(jí)制度之中，能促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。尤其是突出在就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的基礎(chǔ)上，班主任要將企業(yè)管理的各項(xiàng)制度運(yùn)用到班級(jí)制度之中，通過(guò)形成各司其職、分擔(dān)責(zé)任、自我管理等多種方式的運(yùn)用，形成對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格、規(guī)范化管理，將中職學(xué)校管理的每一個(gè)規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，圍繞學(xué)生的個(gè)性需求與素質(zhì)要求，展開(kāi)各種素質(zhì)教育，形成班級(jí)制度的綜合管理模式，通過(guò)制度來(lái)管理學(xué)生。

3.2 企業(yè)文化融入班級(jí)文化

將企業(yè)文化融入到班級(jí)文化之中，將助人為樂(lè)、感恩社會(huì)、責(zé)任意識(shí)等多種班級(jí)文化推廣開(kāi)來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生在誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新等多方面的濃厚氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍。

3.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)融入班級(jí)經(jīng)營(yíng)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)追求的是規(guī)范化、科學(xué)化的經(jīng)濟(jì)效益。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式運(yùn)用到班主任管理之中，就是要形成良好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)方式。通過(guò)開(kāi)設(shè)各種綜合化的活動(dòng)，尤其是突出以就就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，這樣，能形成一種學(xué)以致用、全面發(fā)展的班級(jí)管理方式，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與成才提供良好的幫助。

3.4 企業(yè)員工服務(wù)融入班級(jí)學(xué)生服務(wù)

班主任要深入教室、寢室、食堂，可參加集體活動(dòng)，特別是每年新生入學(xué)的接待工作、入學(xué)教育及新生聯(lián)歡會(huì)，都是很好的機(jī)會(huì)。這既可以掌握新生情況又為培養(yǎng)學(xué)生干部做了一些準(zhǔn)備工作。

3.5 企業(yè)管理融入班級(jí)管理

圍繞班級(jí)管理中的每一項(xiàng)工作，細(xì)化管理目標(biāo)，將學(xué)生的主人翁地位凸現(xiàn)出來(lái)，并構(gòu)建以人為本的管理原則，形成道德情操管理的良好氛圍。班主任通過(guò)有效的活動(dòng)組織，讓學(xué)生人人參與班級(jí)的綜合管理，形成學(xué)生的主人翁意識(shí)，并增強(qiáng)班級(jí)的集體責(zé)任感，這樣，學(xué)生才能在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)出積極樂(lè)觀、努力向上，民主和諧的環(huán)境，班主任的一舉一動(dòng)才能發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

班主任的心理因素與道德情操的融入性是一個(gè)非常重要的課題，通過(guò)采用適當(dāng)?shù)墓芾矸绞健＿\(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤庑睦韷毫Γ钥茖W(xué)的方法調(diào)整心態(tài)，以教師的良好的情感，呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李丕權(quán).班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2011（8）.