淺談作為班主任在學生日常管理中的體會

郭莉莉

摘 要：中等職業教育中，學生常規管理對學生的學習、生活及個性發展等具有重大的作用，而班主任是學生日常管理工作的主要實施者，也是與學生接觸最為密切的人。班主任作為大學生的指導者和引路人，直接影響到學生的健康成長。

關鍵詞：學生日常管理 思想教育 工作方法 素質要求

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0163-01

當今高校畢業生就業形勢嚴峻，尤其對中等職業技術學校來說，存在著更大的機遇和挑戰。那就要求我們學生管理工作者培養出優秀人才。學生日常管理工作千頭萬緒，復雜各異，是一項復雜、細心、長期性、持續性的工作。它要求班主任必須使用一定的工作方法。中等職業教育中，抓好學生的常規管理是學院全方位管理的重要方面，是確保學生安全和校園穩定的重要保證，是營造溫馨和諧、健康文明的優良校風、學風，加快學院發展的重要措施。而班主任是學生日常管理工作的主要實施者，也是與學生接觸最為密切的人。班主任作為學生的指導者和引路人，直接影響到學生的健康成長。

1 立足根本，講究方法

學生的常規管理工作是十分繁重、復雜、細心的，常常容易出現無頭緒、無章法，遇到問題就盲目、快遞的處理。學習是學生的天職，學生不僅要學習基礎知識還要通過處理解決問題學習如何做人如何做事。

1.1 引導形成良好的學風

我除了班主任身份外還是計算機課的老師，上課經常聽學生說：“老師我們開網玩會吧。”感覺學生除了對網絡游戲感興趣，其他的都漠不關心。學風是校風的重要組成部分，是學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志。我的做法是：了解學生的真正內心想法，幫助他找到學習與興趣的結合點，讓學習好的同學和他的好朋友幫助他、督促他，在班級內部成立學習互幫小組。比如我在給會計班上計算機應用課時發現有的同學基礎很差，跟不上節奏也不敢向我求助，自己坐在那里亂操作。通過觀察發現，班上還有幾個同學存在這種情況，我找了幾個班級中基礎好的同學組成一幫一學習互幫小組，這在一定程度上可以使基礎弱的同學得到提高。

1.2 定期召開以學習為主題的教育活動

在班會上讓同學們互相探討在學習中的收獲或不足。比如：會電班學生到校辦實習企業呼叫中心實習了一個月，返回課堂時我讓學生上臺發言說說對實習的感受。通過學生的回答撲捉她們的心理變化，跟進進行學風的教育，這樣讓他們自己當著全班同學說出來的話，他們就會去照自己說的做，每次召開這樣的活動都會獲得很好的效果。

1.3 主動和所負責班級的班主任及任課老師取得聯系，及時掌握學生的學習動態

班主任把任課老師組織在一起，針對共同教育對象在日常學習中的表現進行分析討論。這樣能適時地對學生做針對性的指導，有利于每個學生的健康成長。比如：專業課哪些同學專業成績好，上課認真；平時調皮的孩子對什么課程感興趣，在什么方面有特張；文化課改變枯燥的講課模式，及時與任課老師交流，具體情況就能得到及時的處理，同時也使任課老師對學生有更進一步的了解。

2 情理交融，注重實效

古人說：感人心者，莫先乎情。通過開展各種豐富多彩的活動，加強我和學生的溝通。讓同學們之間加強交流進而促進友誼，友誼是在活動中得到升華的。我們一起去了游覽清風湖、組織集體生日會等。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。比如：09會計班一個女生從進校以來一直不能嚴格要求自己，說話很隨便，出口就是臟話。經常化濃妝，犯錯誤那是家常便飯。我就經常找該生談話，沒有很大進步，本學期我把該生叫到辦公室和她聊過去自己一個人在東北時的生活，聊她和父母。生活中也關心愛護她，終于達到了效果。

3 注意培養，提高能力

當今社會競爭日益激烈，社會越來越需要能力和知識兼備的綜合型人才，尤其與他人合作的團隊能力、優秀的組織能力、善于溝通的交際能力、獨立思考和創新能力等能力對未來人才的能力要求越來越高。

3.1 抓好學生會干部隊伍建設

激發學生管理的主觀能動性、學生在思想情感上要認知和理解班級管理，從而進一步在行動上積極參與班級管理，建立學生主動地參與班級管理的先進管理模式。經過長期的班級管理實踐以后，筆者深刻地認識到學生干部隊伍只有有良好的干部風氣、凝聚學生人心、有號召力才能有效管理班級事務。只有強有力的干部隊伍才能有效組織開展各種活動，管好班級。如，學生可以自己來組建維修公物小組，負責修理教室的損壞公物，對公物能進行有效的維護保養，這樣便可以培養學生管理班級能力，同時讓他們認識到公物損壞維修的不易，并由此形成愛護公物的意識。

3.2 精心組織好各種集體活動

學生的重要學習活動形式之一就是集體學習，教師引導，學生自主組織和管理。提高班級凝聚力，促進學生的團隊意識和合作能力的發展。如：我系組織以班級為單位的籃球賽、攝影比賽、辯論賽、羽毛球賽等，這些比賽可以有效提高學生相互配合、合作和協調的能力，培養學生把個人目標與班級目標相互結合的意識，促進學生的合作能力與意識的發展。

3.3 注重學生心理健康素質的培養

技校生大多年齡上處于青春期，心智尚未成熟，，隨著他們面對的成長環境的轉變，以逐漸增大的就業壓力和繽紛復雜的社會生活環境，他們不可避免地會產生關于人際關系處理、職業選擇、價值觀方面的問題與疑惑。因此老師必須注意學生的情感價值觀方面的培養，提高學生的心理素質，完善他們的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。

4 言傳身教，潛移默化

班主任的人格魅力對學生日常管理行為起著矯正作用，對促進良好的班級班風形成起著引導作用。上進，銳意進取的班主任，所體現出來到精神風貌的意氣風發，談吐間，對有懶惰傾向的靠后的學生都是一種壓力，使得他對照反思后不得不承認自己惰性的無庸，而有要求上進的力量。

以上是在學生常規管理中我的一些工作方法和心得，我想通過這些能使常規管理工作更有成效，把學生培養成會生活，會學習，會自檢，會自我提高表里如一、知行相統一的好學生真正適應社會需要、綜合素質高的現代人才。endprint