在快樂中鑒賞音樂

王霞

審美愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征之一。感受音樂魅力，不僅是給孩子送歡樂，還要“潤物細(xì)無聲”地提高學(xué)生必要的音樂鑒賞和創(chuàng)造能力。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人、富有感染力的音樂教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師在教學(xué)中要重視和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入相應(yīng)的氛圍中，師生在此情境中共同體驗(yàn)音樂、感受樂趣。當(dāng)然，教師要注意情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終，要形成一條清晰的線索將教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)連接在一起。

二年級的歌曲《哈哩啰》，是一首特立尼達(dá)民歌，學(xué)生對這個國家非常陌生，對這首歌也有一種距離感，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者精心創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：在導(dǎo)入新課時邀請學(xué)生到特立尼達(dá)這個美麗的國家去做客，通過課件播放特立尼達(dá)美麗風(fēng)景和人們熱情歌舞的畫面，導(dǎo)入歌曲《哈哩啰》，然后和那里的小朋友一起學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲，歌曲學(xué)會后通過參加盛大的篝火晚會的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲拓展，編創(chuàng)舞蹈動作。整個教學(xué)過程學(xué)生身臨其境，帶著濃厚的興趣積極地參與到演唱、表演等音樂活動中，盡情展現(xiàn)自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在有趣的音樂實(shí)踐活動中融入“雙基”教學(xué)。任何學(xué)科都有其基本技能，音樂也不例外。如果在課堂上過多地進(jìn)行基本知識和基本技能的訓(xùn)練，用非藝術(shù)的手段來組織教學(xué)，把音樂課上成一般的文化知識課，學(xué)生勢必會學(xué)得枯燥乏味，感受不到音樂的美感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)將“雙基”融入活動中，拋棄以往從知識入手的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級的需要，采取不同的方法，融知識性、藝術(shù)性、趣味性于一體。教師可以從生活出發(fā)，變純粹的“雙基”訓(xùn)練為“雙基”體驗(yàn)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)把“雙基”內(nèi)容融合在聽、唱、奏、演等音樂實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握它，運(yùn)用它，提高自己的音樂能力。

學(xué)習(xí)力度記號“漸強(qiáng)”和“漸弱”，教師可以設(shè)計(jì)開火車的游戲，先感受火車從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)站聲音是“漸強(qiáng)”的，火車從火車站出發(fā)駛向遠(yuǎn)方聲音是“漸弱”的，然后開展“開火車”的比賽，比比看哪列小火車模仿得最像，這樣使學(xué)生在游戲中感受力度的變化比教師空洞的講解效果會好得多。再如指導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱時正確的呼吸，教師可以設(shè)計(jì)“風(fēng)來了”的游戲：“風(fēng)”從自己的胸腔出發(fā)了，緩緩地跑向遠(yuǎn)方，直到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，眼睛都要睜得很大看遠(yuǎn)，這是吐氣的均勻練習(xí)；為什么你的“風(fēng)”吹不到遠(yuǎn)方呢？那是因?yàn)槟阒圃斓摹帮L(fēng)”不夠多，要讓風(fēng)充滿你的身體，這是深吸氣的練習(xí)；通過制造“大風(fēng)”與“小風(fēng)”，來訓(xùn)練孩子的氣息控制。只要教師善于想辦法，用趣味性的方法化難為易，化靜為動，音樂知識技能學(xué)習(xí)也會變得妙趣橫生。

搭建學(xué)生自我展示的平臺，鼓勵學(xué)生的音樂自信心。在日常音樂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會為孩子們提供自信表演的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到音樂活動中，使學(xué)生在音樂中找到自信，體驗(yàn)到成功的喜悅。在筆者的音樂課上，每節(jié)課的前5分鐘，學(xué)生都會進(jìn)行“我能行”表演，表演內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來決定，可以是獨(dú)唱、小組合唱、獨(dú)奏、合奏、舞蹈、配樂詩朗誦、童話劇等。筆者經(jīng)常對他們說：“今天走向小舞臺，明天你才能走向大舞臺；今天只有在小舞臺上成功表現(xiàn)，未來才能在大舞臺上光彩耀眼。”學(xué)生都十分認(rèn)真地對待這個“小舞臺”的表演，為了表演好節(jié)目，利用課余時間精心排練，樂此不疲。“我能行”小舞臺的開設(shè)，雖然占用了音樂課堂一定的時間，卻給孩子們創(chuàng)設(shè)了無限發(fā)展的空間，他們的音樂特長得以展現(xiàn)，表演能力得到提高，自信心不斷增強(qiáng)，成功和快樂的這一時刻成為他們校園生活的獨(dú)特記錄。

責(zé)任編輯 林云志