再探中國近現代史綱要教學中的愛國主義教育

楊鵬+郭媛媛

摘 要：愛國主義是中國近現代史上一面光輝的旗幟。在新的歷史時期，對大學生進行愛國主義教育是“中國近現代史綱要”教學的重要內容。教師可以根據“中國近現代史綱要”課程體系，通過梳理愛國人物的優秀事跡、推進黨史教育、挖掘校史中的愛國主義素材、宣講“中國夢”等方式弘揚愛國主義，進而幫助大學生摒棄愛國主義“過時論”和狹隘的民族主義思想，樹立正確的國家觀念。

關鍵詞：中國近現代史綱要；愛國主義；中國夢

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）11-0012-02

愛國主義是千百年固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。這種感情集中地表現為民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，是人們的客觀需要對祖國依存關系的反映。愛國主義是中華民族的優良傳統，更是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。作為全國高校都普遍開設的思想政治理論課，中國近現代史綱要（以下簡稱“綱要”）課無疑是向大學生進行愛國主義教育的主要陣地。身為一名“綱要”課教師，對大學生進行愛國主義教育是責無旁貸的。因此，筆者將對“綱要”教學中的愛國主義教育進行一些有意義的探索。

一、基于愛國人物的優秀事跡弘揚愛國精神

1840年代的中國，江河日下，危機四伏。船堅炮利的大英帝國，帶著血和火的猙獰，叩開了古老的東方大門，打斷了中國獨立發展的過程。隨即，幾乎所有的西方資本主義列強都曾踐踏過這片沃土。他們通過瘋狂的侵略戰爭和一系列不平等條約，迫使中國一步步淪為半殖民地半封建社會。為了改變中華民族屈辱的命運，中華兒女以及他們的仁人志士進行了千辛萬苦的探索。其中有杰出的禁煙英雄林則徐，大敗洋槍隊的太平軍將領李秀成，中國第一代留美學生容閎，收復新疆的愛國老將左宗棠，以身殉國的維新志士譚嗣同，巾幗英雄秋瑾，民主革命的先行者孫中山，新文化運動的旗手陳獨秀，中國共產黨、中國人民解放軍的締造者和領導者毛澤東。

中華人民共和國成立以來，面對國家困難局面，全黨全國人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關。涌現出“舍身炸碉堡”的董存瑞，拼命也要拿下大油田的“鐵人”王進喜，“縣委書記的榜樣”焦裕祿，共產主義戰士雷鋒，中國核武器之父錢學森，改革開放的總設計師鄧小平，新時期領導干部的優秀代表鄭培民、孔繁森，用殘缺的身軀保護奧運火炬的金晶等一批先進分子。

在“綱要”課堂上，通過講述這些愛國人物的優秀事跡，學生自然會領悟到仁人志士為捍衛祖國獨立、領土完整與國內外敵人進行不屈不撓的斗爭精神以及為中華民族的復興、由弱變強的革新精神。進而起到潛移默化、激發大學生愛國情感的效果。

二、從黨史中找尋振興中華的強大力量

中國共產黨成立、發展的歷史是中國近現代史中最重要的內容，同時也是一部豐富生動的愛國主義教科書。90多年來我們黨繼承和發揚中華民族的優秀傳統，在爭取民族獨立、維護國家主權的斗爭中，付出了最大的犧牲，贏得了全國各族人民的衷心愛戴和擁護。中國共產黨是最堅定、最徹底的愛國者。中國共產黨的愛國主義，是中華民族愛國主義的最高風范。

近代以來，救亡圖存成為中華民族和中國人民迫在眉睫的歷史使命。爭取民族獨立、人民解放，實現國家富強和人民的共同富裕，成為中國人民必須完成的兩大歷史任務。中國無產階級及其政黨肩負起了這一歷史重任，一代又一代中國共產黨人領導人民經過蓬蓬勃勃的工人運動和農民運動、轟轟烈烈的北伐戰爭、艱苦卓絕的土地革命戰爭、浴血奮斗的抗日戰爭和氣勢磅礴的人民解放戰爭，終于建立了人民當家做主的新中國并適時地確立了嶄新的社會主義制度，黨的十一屆三中全會以后又領導人民進入了實行改革開放為標志的社會主義發展新時期。中國共產黨的歷史，總起來說是黨團結帶領人民不斷把中國革命、建設、改革事業推向前進的歷史，其所取得的成就與進步偉大輝煌，其所經歷的困難與風險，也是世所罕見的。

我們要推進黨史教育進入“綱要”課堂，進入大學生頭腦。要引導他們繼承黨的一切優良傳統、優良作風和寶貴的精神財富，并結合新的實踐不斷發揚光大，多重溫我們黨領導人民進行革命、建設的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。

三、通過“中國夢”的宣講樹立民族自信心和民族自豪感

“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。對于每一個中國人來說，實現中華民族的偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。”[1]習近平總書記有關“中國夢”的論述是共產主義理想信念與中國當代具體實際相結合的產物，具有豐富的內涵。1840年鴉片戰爭以后，中國人民蒙受了外國侵略和內部戰亂的苦難，但從未放棄對美好夢想的向往和追求。在新的歷史時期，中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福。我們的奮斗夢想是，到中國共產黨成立100年時全面建成小康社會，到新中國成立100年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

實現中國夢要與中國精神相結合，這種精神就是以愛國主義為核心的民族精神，它是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗爭，終于掌握了自己的命運，開始了建設自己國家的偉大進程，充分展示了以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義始終是把中華民族堅強團結在一起的精神力量。在新時期，“綱要”課教師對大學生進行“中國夢”的教育，就是為了弘揚偉大的愛國主義的民族精神，不斷增強團結一致的精神紐帶，讓90后大學生在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章，永遠朝氣蓬勃地邁向中華民族的偉大復興。

四、從校史中挖掘可塑的愛國主義教育素材

高校校史是一所學校發展軌跡的真實記錄，是地方史和教育史的重要組成部分，是高校校園文化建設的重要內容，具有“留史、資政、育人”的重要作用。“綱要”課教師可以將校史作為載體，對大學生進行愛國主義教育。以筆者所在的西北農林科技大學為例，學校前身是創建于1934年的國立西北農林專科學校，其籌備、成立的歷史就是一個很好的愛國主義教育素材。20世紀30年代初，中華民族處于風雨飄搖的災荒戰亂年代，外有日本帝國主義的入侵，國內饑荒遍野，尤其是西北連年苦旱，民不聊生。時任國民黨中央監察院院長的于右任先生奉命回陜賑災，發出了“開發西北”、“興農興學”的呼吁。在國家和民族危亡之際，1932年秋，國民政府成立了西北農林專科學校籌備委員會，任命于右任、楊虎城等十五人為籌備委員。1933年，愛國將領楊虎城與于右任、戴季陶等人赴咸陽、興平、武功等地踏勘校址，劃定校園范圍，在土地私有制情況下，運用政府力量，促使校園征地順利完成。1934年4月20日，在多方努力下，西北第一所農業高校——國立西北農林專科學校正式成立。在民族存亡之際，一批有識之士面臨農村經濟破產境地，為改進農業、復興農村興辦學校，對于中國教育事業的發展奉獻綿薄之力，他們的愛國赤誠值得欽佩。此外，筆者還通過介紹知名校友的先進事跡以及利用一些珍貴檔案，全方位展示學校之歷史風貌，彰顯人物之業績，以激發大學生愛國愛校之情。

五、開展愛國主義教育應注意的問題

（一）新時期弘揚愛國主義不過時

近些年，隨著多媒體特別是互聯網的發展和普及，大量導向出現偏差的信息和輿論涌入大學生的頭腦，致使一些青少年對歌星、影星無限崇拜，卻忘記了為共和國誕生而灑盡熱血的民族英雄。更嚴重的是，有的被民族虛無主義攪亂了思想，什么都是外國的好，把養育了自己的祖國說得一無是處，說什么愛國主義“過時”了。作為一名從事思想政治理論課教學的高校教師，有責任告知大學生辨析涌入大學的形形色色的社會輿論，不要陷入極端個人主義的泥潭，應成為堅定的愛國者，珍惜幾代人流血犧牲贏得的民族獨立和國家主權，從而肩負起建設和保衛祖國的義務。

（二）愛國主義不是狹隘的民族主義，大學生應理性愛國

弘揚愛國主義不等于抱有狹隘的民族主義。所謂狹隘的民族主義應是一個人對自己的民族（而非國家）產生的盲目的自大的封閉的甚至狂熱的情感、情緒，而對其他民族產生排斥、誣蔑甚至武力消滅的態度及理想。顯然，它與愛國主義不同，愛國主義既提倡熱愛自己的民族、國家，也提倡與其他民族、國家平等交往。誠如習總書記所說：“中國人是講愛國主義的，同時我們也是具有國際視野和國際胸懷的。隨著國力不斷增強，中國將在力所能及的范圍內承擔更多國際責任和義務，為人類和平與發展的崇高事業做出更大貢獻。”[2]因此，在“綱要”教學中進行愛國主義教育時應注意讓大學生摒棄狹隘的民族主義，做到尊重己方和尊重他方，熱愛己方和熱愛他方的和諧統一。

愛國主義是中國近現代史上一面光輝的旗幟。要在“綱要”課堂中通過各種生動活潑的方式，持久、深入地加強愛國主義教育和宣傳，使我們年輕的大學生了解近代以來中國人民頑強不屈的抗爭史，了解我們黨和人民的光輝業績和優良傳統，滿懷信心地投身于祖國社會主義現代化建設的偉大洪流。

參考文獻：

[1]習近平.承前啟后 繼往開來 繼續朝著中華民族偉大復

興目標奮勇前進[N].人民日報，2012-11-30.

[2]習近平接受金磚國家媒體聯合采訪[N].人民日報，

2013-03-20.