合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐分析

劉麗

隨著我國加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟全球化不斷加深，在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中英語的重要性顯得越來越大。英語已經(jīng)逐漸成為人們一個交流的工具。在教師傳統(tǒng)的英語教學(xué)中主要從應(yīng)試方面考慮，教師更多的是教學(xué)生英語聽說這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在語言交流能力的缺失與不足，而合作學(xué)習(xí)可以彌補這一缺陷。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

由于學(xué)生接觸英語時間上存在一些差異，所以初中生在英語方面已經(jīng)存在一些差異，學(xué)生之間在英語基礎(chǔ)方面相差很多。那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生有些英語學(xué)習(xí)能力比較差，他們在學(xué)習(xí)英語過程中會遇到很多困難。在這種背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式顯得尤其重要。合作學(xué)習(xí)它主要采用小組分工學(xué)習(xí)的方法，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)時學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間交流增多，從而提高了學(xué)生的英語交流和合作能力。首先，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生能夠更快地掌握新的知識，其次，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)課本文章內(nèi)容。而且合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生英語寫作能力方面有非常好的效果。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的英語素質(zhì)、交際能力。

二、合作學(xué)習(xí)在目前英語教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)推廣和應(yīng)用過程中存在很多困難和障礙：首先，有的教師教學(xué)備課不足，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，所以在小組討論分配任務(wù)上不能與所講內(nèi)容緊密相關(guān)，沒有較強的針對性，也沒有那么有趣，使得學(xué)生缺乏足夠的興趣和積極性，這樣下去小組討論的熱情就會逐漸降低，合作學(xué)習(xí)的效果也不會太好，在這種情況下學(xué)生也只是抱著完成任務(wù)的想法去參加小組討論，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。其次，有些時候教師在小組討論過程中不能提供足夠的理論指導(dǎo)，由于學(xué)生能力有限可能在小組討論過程中就會跑題或者討論不夠深入，遇到問題時可能找不到解決問題的正確方法或途徑，使得小組討論效率較低，不能達(dá)到預(yù)期效果。由于教師在教學(xué)任務(wù)布置的時候缺乏樂趣，學(xué)生缺乏足夠的積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生不能用心去思考問題，討論時也不能表達(dá)有用的看法。交流只停留在形式上。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能得到提高，合作學(xué)習(xí)也就失去了意義，合作學(xué)習(xí)的成果會大打折扣。

對于上述問題，我們應(yīng)該采取以下措施加以改善。

1.盡量提高任務(wù)的針對性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師對各小組討論采取合理的獎懲機制，提高學(xué)生的集體榮譽感和團隊凝聚力。

3.在討論之前教師先給予學(xué)生充分的理論指導(dǎo)，給予他們思考討論的方向，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐分析

（一）合作學(xué)習(xí)在單詞教學(xué)過程中的實踐分析

單詞學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和重點，只有單詞掌握了才能進行其他英語方面的學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在備課過程中選擇一些與單詞相關(guān)的并且學(xué)生比較感興趣的話題，這樣在教學(xué)過程中可以進行分組討論，通過這種方式每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的想法。每位學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和討論時有明確的目的性，這樣可以更好地提高自己。例如：七年級上冊第3章節(jié)“This is my sister”學(xué)習(xí)時，可將學(xué)生分為若干小組，給每個小組分配任務(wù)，查找整理與本課程相關(guān)的資料，大家分工合作保證每個人都能參與進來。然后大家采用互相提問的方式使學(xué)生能夠更加主動融入到學(xué)習(xí)氛圍中。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴展學(xué)生的知識面，能夠產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效果。

（二）合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實踐分析

英語閱讀考查的是學(xué)生英語信息輸入的能力，是英語能力的綜合體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中也有很大的應(yīng)用價值。在閱讀教學(xué)開始之前教師首先要求學(xué)生通讀文章，對文章有一個大概的認(rèn)識和了解。然后每個小組對文章內(nèi)容主題思想等方面互相交流討論，在這個過程中通過與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)使自己對文章有更深的認(rèn)識。教師在閱讀教學(xué)時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更多的讓學(xué)生自己去理解文章。對于文章中出現(xiàn)的比較難的語句引導(dǎo)他們通過小組討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的積極性。對于對話性文章可以讓每個小組通過朗讀表演的形式呈現(xiàn)出來。通過這種學(xué)習(xí)模式可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

（三）合作學(xué)習(xí)在英語寫作方面的實踐分析

教師在英語教學(xué)之前，首先應(yīng)該將本節(jié)課寫作內(nèi)容和要求告訴大家。讓大家在課程開始之前每個人先認(rèn)真審題進行對該題目構(gòu)思，形成自己對該題目寫作的大致思路。然后組織學(xué)生進行小組討論，討論時每個學(xué)生充分表達(dá)自己對于本題目的想法，并一起尋找與寫作有關(guān)的資料，大家通過交流看法使得大家對該寫作內(nèi)容有更深的認(rèn)識和更廣闊的思路。這樣每位學(xué)生在寫作過程中結(jié)合自身認(rèn)識以及小組討論成果能夠更好地完成寫作。然后教師在寫作教學(xué)時首先應(yīng)該告訴學(xué)生該文章寫作時大家出現(xiàn)的問題并進行糾正，然后又挑選比較優(yōu)秀的范文讓每個小組進行賞析討論，尋找自己的不足之處。通過這種學(xué)習(xí)方式可以充分提高學(xué)生之間的交流能力，而且還能充分提高小組團隊學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮最大的主觀能動性。

綜上所述，我們不斷摸索教學(xué)方法或教學(xué)手段，都是出于學(xué)生考慮。我們都是為了提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)的目的。所以，合作學(xué)習(xí)是應(yīng)該提倡的，它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語有非常重要的作用，當(dāng)然這需要教師的妥善合理安排規(guī)劃，當(dāng)然也需要學(xué)生的積極配合，只有這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最大的作用，從而提高學(xué)生英語各方面的能力。相信這對以后學(xué)生步入社會以及更好地融入社會能起到很好的作用。相信只要眾多英語教育從業(yè)者在合作學(xué)習(xí)這方面積極探索，合作學(xué)習(xí)就能更好地發(fā)揮它的效果。

（責(zé)編 田彩霞）