兒童文學在小學語文教育中的作用

王富

摘要：兒童文學和兒童教育密不可分，兒童文學在小學語文教學中有著至關重要的作用，它不僅有利于兒童，也有利于幫助教師理解兒童心理，更新教育觀念，得到有力的教育方法。兒童文學是根據兒童的心理特征和審美需求編寫的，專門為了兒童，為他們編寫和創作屬于他們的兒童文學作品。兒童文學作品所對應的讀者是8——14歲的兒童，小學教育階段的兒童也是8——14歲的兒童，他們所對應的人群是一樣的，所以兒童文學是小學教育的重要組成部分。

關鍵字：兒童文學 小學語文教育

好奇、好動、好問、好玩是兒童的天性，在兒童文學中就包含了這些童趣，很適合兒童的心理，而且兒童也很喜歡這一類文學作品，無數實踐證明，兒童文學能啟迪兒童的心智，對兒童的身心健康發展有著不可替代的作用。對于兒童來說，兒童文學是非常重要的，因為它最符合孩子心理的品質，給孩子的閱讀帶來快樂和心靈的滋潤。小學階段是孩子語言發展和性格發展的重要階段，兒童文學不但讓小學生的語言得到了訓練，也讓小學生天真活潑的個性得到充分展示。在文學的熏陶下，能夠慢慢地培養孩子對文學的興趣，增加孩子對文學的預讀與理解。所以，兒童文學在小學教育中起著重要作用。

一、兒童文學對小學語文教學中的作用

小學語文課是每一個小學生的必修課，它在小學教育中占有很重要的地位，而兒童文學對語文教育有著關鍵的作用。兒童文學是屬于兒童的文學，它決定了在小學語文教學中的地位，它扮演了一個重要的角色。兒童文學是針對少年兒童的作品，是伴隨少年兒童成長過程中不可缺少的一部分。孩子在聽家長、教師講故事的過程中，漸漸地把一些最基本的知識和道理記在心里；在課堂內外的讀物中，通過對故事的理解，開始慢慢地接受人生的啟蒙，慢慢地認識社會，使一些簡單而基本的知識和道理在他們心里生根發芽，并伴隨著他們的成長。

剛進入小學教育的兒童，他們開始對童話、寓言、生活中的故事產生興趣。到了小學高年級的少年兒童，他們對文學愛好更加感興趣，科幻小說、斗智斗勇的故事成為他們愛不釋手的讀物。

二、兒童文學與小學語文教師

語文教育是一項師生共同參與的教學活動。在這項活動中，教師作為主導者，首先自身必須有良好的修養，有很強的教育夢想，在教學過程中，教師應該對學生有愛心，能夠給學生傳授專業知識，有助于提高學生的審美能力，教師應該有豐富的情感和想象力，應打破傳統的教育方法，推陳出新；從小學生的角度來說，他們不僅希望自己的教師能夠傳授給他們專業知識，也希望他們的教師能夠富有童趣，可以有講不完的故事，是一個故事大王，教師應善于和學生溝通，能夠及時掌握學生的心理活動。

（一）準確掌握兒童心理

兒童是主動接受知識的，不應該被動地去接受知識，一個優秀的教師應該讓學生自己去領悟兒童文學中的樂趣。兒童主動去接受文學，是有感情地去接受的，并不是一味地盲目去接受知識。教師的一言一行都會影響到兒童對事物的認識。優秀的文學作品會受到兒童的喜歡，而且會主動去閱讀，因為優秀的兒童文學作品，可以充分地掌握兒童的心理，而且所寫的故事以及故事里的人物，都是兒童所喜歡的角色。

（二）教育方式

語文是靈活多變的，而且教育方法也不是一成不變的，它有著多樣性，隨時隨地都可以進行，即使生活中一件很小的事情，都可以對小學生進行教育。例如說，同學之間發生了一點小矛盾，教師應及時進行調解，并告訴學生要做一個有禮貌的人。

（三）教師的自身魅力

在每一位學生眼中，對教師的認識都是不一樣的，一位教師在學生心中的形象是不一樣的，但總的來說，教師的形象分為內在和外在。一位優秀的教師應該是：多才多藝，有童心，有幽默感，有熱情，有愛心；而且一位優秀的教師也應該是無所不知的，上知天文下知地理，知曉古往今來，對大自然有很多的認識。教師應該把這些通過故事的形式告訴學生，而不是直接把理論知識告訴學生，否則學生無法理解。小學生的思維是非常活躍的，而且非常具有想象力，直觀、具體的實物（形狀、顏色、聲音等）易于引起他們的興趣。兒童文學中的故事、童話、科學小品等很能引起兒童的強烈吸引力，當這些源源不斷地從教師口中說出來時，自然而然在學生的心中形成較強烈的形象魅力。

三、兒童文學在小學語文教育中的作用

兒童文學分為幼兒文學、兒童文學和少年文學，其中小學生閱讀的是兒童文學，小學生區別于幼兒和少年，他們可以自己閱讀，有自己的理解，他們不像幼兒，沒有閱讀能力，需要大人的輔助，也不像少年，閱讀范圍那么廣。

（一）認識作用

豐富、生動的兒童文學藝術形象，既順應了兒童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本質。

（二）教育作用

兒童需要兒童文學的陪伴，兒童文學不僅可以豐富兒童的感情世界，也可以促進兒童的精神成長。兒童文學作品中描繪的故事，給他們帶來無盡的想象，讓他們在想象中發現其中的樂趣，能讓他們得到滿足。閱讀兒童文學作品，豐富了兒童的知識，開闊了視野，讓他們在作品中發揮自己的想象，讓他們的思維更活躍。

作為一門語言藝術，兒童文學在各方面具有特別的優勢，具體表現在：

1.兒童詩可以提高審美鑒賞能力，還有豐富的語感，利于寫作。在教學時，教師引導學生以多種形式朗讀，進而提高學生的審美鑒賞能力，讓學生從中感受到自然美，誘發他們的想象力，活躍學生的思維，讓他們樹立正確的審美觀，例如：在一年級上冊語文（北師版）中的《成長》，它簡單易懂，而且以詩的形式出現，學生讀的時候簡單明了，明白隨著自己的長大，不應該做的事情就不能去做，應該做的事情就應該積極去做。

2..童話培養學生的創新能力，小學生愛幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊藏著無窮的想象力、創造力，童話、寓言、科幻小說的創造性是其他文學無法比擬的，它們對于開發學生的想象力，激發創新思維和探索欲望有很大作用。

3.兒童故事、敘事故事可以提高小學生的口語表達能力。

（三）審美作用

優秀的兒童文學作品可以豐富兒童的情感世界，使他們在精神上獲得滿足感，同時優秀的兒童文學作品也可以陶冶他們的情操，培養他們欣賞美和創造美的能力。例如小學語文二年級下冊（北師版）中，《女媧補天》中的女媧集美麗與智慧于一身，用七彩石補天，小學生在讀的過程中，領略了古代神話的美麗，也知道運用智慧做事情，救民于水火之中。安徒生的童話故事《丑小鴨》，這個故事告訴我們，不要因為自己的丑而傷心，相貌上的丑不是最重要的，重要的是自己心靈上的美，告訴學生，要培養自己的內在美。

四、總結

兒童文學作品在小學語文教學過程中對小學生的學習有很多益處，這些影響都是潛移默化的。兒童文學在提高小學生的素養中有著不可取代的重要作用，教師在教學時，要注意培養學生良好的閱讀兒童文學的習慣，讓學生從好的兒童文學作品中汲取精神食糧，從而更好地發展自己。

兒童文學的功能是多種多樣的，對兒童的影響也是有深遠意義的。兒童文學在小學語文教學中的意義理應越來越值得大家去關注，去重視。

參考文獻：

[1]蔣風.中國兒童文學史.安徽教育出版社，1998.

[2]王泉根，趙靜兒.兒童文學與中小學語文教學.廣東教育出版社，2006.

[3]王泉根.中國現代兒童文學文論選.廣西人民教育出版社，1989.

（責編 金 東）