讓語文教學多些實在

伊建設

語文教學歷經十幾年的新課改，提出了許多新理念、新教法、新模式。可是，這些新式教學方法當中，能讓教師們有效地把教學理念和教學實際結合起來的并不多。很多新式教學方法的教學效果猶如蜻蜓點水，實際作用并不大。請看：那目不暇接的多媒體課件演示文稿，那活潑熱鬧的小組合作學習，教師那滿堂問，學生那滿堂答……轟轟烈烈、形式多樣的課堂教學，學生學到了多少？花招多多，實效甚微。筆者就初中語文談談淺見。

語文教學中教師的真抓實干是主軸，不能被新《課標》的理念所遮蔽。只要教師實實在在教，學生就會實實在在學。扎扎實實抓訓練，認認真真教語文，是語文教學的出路所在。

一、認認真真抓預習——分時段做好預習工作

毋庸置疑，抓好語文教學中預習工作是十分重要的。如何做好呢？當今語文教學有許多的教學模式，對此作深入解析，不難發現，無論“生本教學”模式，還是“洋思教學”模式，更不用說“杜郎口教學”模式……其中回避不了的問題是“生本教學”的“前置學習”如何真正落實。“洋思教學”的“先學后教”，學生只做學案中的題目，不看文本；“杜郎口‘三三六教學”模式中的預習時間少，未免有些走馬觀花。分時段做好預習工作，是語文教學的基本所在。預習無處不在。預習應該分成幾部分，細嚼慢咽，學生學得扎實，也不會感到累。

1.課前預習。一般地，較長的現代文和文言文，僅在課上預習是完不成的，一定要布置課前預習，更要檢查落實。對于《藤野先生》《故鄉》《老王》等長文，我們要設置一些基本的預習目標：（1）給生字詞注音解釋；（2）文章寫了什么事？（用幾句話簡述）；（3）讀后有什么感受？有什么疑惑？教《狼》《岳陽樓記》《陳涉世家》等文言文，可設計基本的預習目標：（1）通讀課文，不會讀的生字詞，圈出并查工具書解決；（2）對照注釋，逐一譯讀課文，不知道的作上記號；在課本上圈點批注；（3）讀后有什么感受？有什么疑惑？學生一看這樣的目標容易完成，就會努力試行。一定不要設置較難而又多的目標，學生一感到煩，就會厭倦，甚至抄襲別人的預習作業。

2.課堂預習。短文可在課堂內預習完畢。對于課前預習未能完成的內容，可以在課堂中繼續進行，避免一刀切的機械唯物主義做法；如果課前預習順利完成，我們可以設置另外的題目讓學生深入閱讀。預習環節要方方面面考慮到，各階段的學生都必須能參與，不走過場。分三階段做好：

上課前：可用20分鐘內，讓課前預習未能完成的學生繼續完成預習。若完成的就可以進一步深入學習，教師可以提出更細的學習目標。如《藤野先生》預習目標：“我”與藤野先生相識相處中發生了幾件事？可用小標題概述，如11—16節添改講義、17—20節、22—23節、24節、25—30節、31—36節。又如《狼》預習目標：狼怎么狡猾兇惡？屠戶怎么機智勇敢？（請圈出相關的詞加以說明）

課中預習：課堂教學處于課中階段，就要提出相應的更高的預習目標。教《岳陽樓記》的三、四段，我們設計的問題是：遷客騷人的覽物之情是怎樣變化的？請劃出有關的詞句，并加以歸納。天氣，遷客騷人有的心情；天氣，遷客騷人有的心情。學生預讀思考后，師生共同分析，對課文的理解就更透徹。

上課后：一節課不能從頭講到尾，不留空白。若有更多時間，可留出一點時間來讓學生預習下一節課的內容。當然不是所有的課堂都要這樣做，適可而止。

處處預習，時時閱讀，學生的主動性突出，課堂就有實效。

二、扎扎實實抓訓練——有效實施各種訓練

第一個環節：聚焦課堂訓練

課堂教學是主陣地。教學時一定要扎扎實實抓好，有效實施課堂訓練。調動學生的學習積極性，讓課堂充滿激情，讓每位學生都參與學習。

1.首先，教師要激情滿懷。教師熱情洋溢的朗讀，抑揚頓挫的調子，幽默詼諧的語言，動情入理的表演等，能將語文課堂推向高潮。一般來說，文言文、散文、詩歌等。教師要反復指導學生朗讀，讀出感情，讀出意境。課文不再是一行行無情的文字，而是充滿著人性的語言。

2.其次，內容要延伸課外生活。每堂課主講的內容不超過20分鐘，騰出大量時間鏈接課外，這樣會讓學生興趣盎然。如教授《陳涉世家》一文后，可以提出這樣的問題：你認為吳廣在起義中起什么作用？（軍師作用）歷史上又有哪些類似的人物？（韓信、諸葛亮、劉基等）？請從自己的生活實際，說說我們今天從吳廣學到什么？（主動謀事，考慮周到，敢出手等）

3.再次，學生要積極參與。教師用鼓勵、肯定、贊揚的態度對待學生，能充分調動其學習積極性。不讓每一個學生掉隊是我們的宗旨。蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，只要讓它發光。”要多看學生的優點，少講學生的缺點。學生得到老師的肯定，自信心得到提高，必然以滿腔的熱情參與學習。我班的一名八年級男生，上什么課都睡覺，老師沒辦法。我多次找他談話。“其實你能行，只要你用點心讀點書，不難的，試試吧！”學生的優點得到放大，他感到老師重視他的存在。從此，他上課就不睡覺，安心上課。

4.最后，合理的訓練密度。只有適合學生的教學，才有高效的教學質量。訓練目標要少而精。一節課什么都解決是不可能的，能解決二三個問題就不錯了。精心設計合理有效的教學目標是關鍵。《羅布泊，消逝的仙湖》教學目標：昔日的羅布泊是怎樣？今天的羅布泊是怎樣？為什么這樣？課文還舉了哪些地方的例子，我們身邊有哪些類似的地方？一節課里解決了這幾個問題就非常不錯了。教學秩序要遵循從易到難的原則，分散重難點。初中課文的重難點是文言文，可在開學初的幾周內上第五單元課文，邊上文言文邊教現代文，有利于學生背誦。類似地，在期中后又上第六單元。學生會覺得，原來文言文是這樣讀的，不難呀！

第二個環節：落實語文作業

語文作業是語文教學中的重要一環，作業要以減輕學生的課業負擔為根本，布置合理、適量，能在課內完成的就在課內完成，不能完成的可在周末完成，要考慮學生的興趣，不能強壓，要充分激發學生的主動性。否則，學生一旦厭倦，作業就成了負擔，必然是應付了事。endprint

1.抓好背誦。古代私塾教育重視背誦，所以一些古人出口成章，文思泉涌。文言文是語文教學的重點和難點，讓學生學好文言文關鍵在于不折不扣地落實好背誦作業。分散背誦，記細記牢，上完一篇就叫學生背下來，再教下文，不要急著往下教。七年級課文一單元一篇，較好落實。八、九年級安排在最后兩個單元，就可以在開學初每周只上一篇古文，上完后讓學生背誦，下周三統一檢查。為了防止學生偷懶和倦怠，凡背的就要默寫。必須帶學生到大教室，單人單桌，老師事先準備好紙張，學生只能帶無字墊板。默寫完了當堂隨機改。對寫全對的同學當堂表揚，并貼在學習園地里。這一環節要盡量把水分擠干，讓學生感到除實實在在背誦外別無選擇。

2.寫好作文。一要抓大作文。一學期上好8次大作文課，一定要定好作文系列訓練計劃。用兩課時教學，第一節課用20分鐘指導，剩余時間讓學生交流、列提綱，第二節課寫作。老師必須在本周至下周三前批改完畢，周四或周五講評。講評課中老師只講其中的問題，一般地把好與差的文章對比印出發給學生，效果更好。二要抓小作文。每周一次的周記，也可是名著閱讀筆記，只要學生不厭煩，就可以。若寫名著閱讀讀書筆記，必須注意在周內騰出一節課或半節課讓學生讀，當堂寫，當堂交流。每月一次名著交流活動。七年級讀《西游記》，八年級讀《水滸傳》，九年級讀《格列佛游記》《魯濱遜漂流記》。

3.抓好生字詞。讓學生提前看CCTV10的“漢字聽寫”“成語大會”等欄目，讓學生認識到應當扎實地掌握漢字。對每篇課文中的“讀讀寫寫”的詞語，要求學生認認真真地抄寫三至五遍。并在次日馬上聽寫，當堂評改。

4.抓好測試反饋。必要的測試能檢查學生掌握知識的情況。每次測試要及時地進行分析和講評，不留知識的缺漏，對存在的問題進行補缺補漏，做到“日清，周清，月清”。

三、師生同樂——和諧融洽的師生關系

“親其師，信其道”，和諧融洽的師生關系有助于提高教育教學質量。工作要做到學生的心上，以理服人。筆者就自身實際談談。

1.教師要心胸開闊。“海納百川，有容乃大”。對于學生中的不是，教師要容納，因為他們畢竟還是受教育的孩子。有位學生成績好，但驕傲。有次月考，其作文打了29分（40分的總分）。發考卷時，她當場把考卷揉成一團。我并未發火。下課后，找她談心，并把比她更好的作文拿出來作比較。她終于沒有了委屈。

2.教師要寬嚴有度。教育不只是一味地表揚，適當批評非常必要。同時可以開展一些有益的語文活動。一方面有利于提高學生語文素養，又寓教于樂，建立友好的師生關系。這些活動有：

師生共練書法。硬筆、軟筆書法都要有效融入語文教學中。教師選好字帖，以顏、歐、柳、趙的正楷為主，也可是選現當代的大家，如田英章、司馬彥、張克江等。一周用二或三節課的前10分鐘內進行，教師要示范練習，學生當堂練字，互動評價。每月選出較好的張貼出來。

師生即興演講。一周用在二或三節課的前5分鐘內進行，師生即興演講，輪流進行，共同評價，樂趣濃濃。

3.教師應適時地獎勵。“鼓勵、肯定、贊美”是教師的永恒不變的態度。每次月考，我會自己出錢買書、文具等獎給考80分以上的、成績進步大的學生。學期末評“學霸”“進步之星”“作家”等，發給一定的獎品。爭取使每位學生都獲獎。

不抱怨，改變自我，快樂教學，快樂人生，扎扎實實抓訓練，認認真真教語文。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”用力做好每件小事，用心處理每件細事，用智干成每件大事。語文教學就是這樣沿著這條實在的軌跡走來。

風花之瀟灑，雪月之空清，唯靜者為之主；水木之枯榮，竹石之消長，獨閑者操其權。

——〔明〕洪應明《菜根譚》endprint