撥動雞蛋辨生熟

寧崢

今天是科學實驗課。老師拿出兩個顏色、大小幾乎一模一樣的雞蛋，說其中有個是生的，有個是熟的，問我們怎樣將它們區別開來。教室里議論紛紛，很多同學爭先恐后地舉起了小手，有的迫不及待地喊著：“老師，我！”

“王湘江！”老師點名了。他站起來：“我的辦法是，把雞蛋轉動起來，它們表現會有不同，這樣就可以分辨出來了。” 老師笑瞇瞇地說：“我們用王湘江的辦法試一試吧！”

說完，老師抓過其中一個雞蛋，在講臺桌上撥動了它。我們都伸長了脖子看著，只見這家伙像被翻身的烏龜，慢吞吞地轉了兩三下，就再也不肯動彈了。老師搖搖頭，拿起另外一個雞蛋，也是那么輕輕一撥，只見它可比前一個家伙勤快多了，就像個陀螺在飛速地轉動，而且轉了好久才不情愿地停下來。

看完了兩位“雞蛋先生”的表演，老師神秘地說：“猜猜看，哪個是生的，哪個是熟的呢？要說明道理哦。”

同學們埋頭思索片刻之后，小手高高地舉起來許多。

廖繼復提出看法：“轉得慢的是生的，轉得快的是熟的。因為，生雞蛋里邊的蛋清和蛋黃都會自由流動，分散蛋殼上轉動的力，而熟雞蛋里邊是固體，轉動的時候，蛋殼、蛋黃和蛋清都往一個方向運動，自然就轉得快一些！”老師邊聽邊微笑，我們也似乎被他的觀點說服了。

老師說：“ 我同意廖繼復同學的看法！”說完，拿起那個轉得快的雞蛋，在講臺桌上輕輕一敲，剝掉蛋殼，里邊白白的熟蛋清露出來了……

一堂課下來，我的心里忽然多了一些感受：生活中讓人困惑的事情其實并不復雜，只要冷靜思考，運用已經掌握的常識，就能找出答案！

（指導教師：奉紅紅）

設置懸念，引發讀者興趣。

細節描寫，不單單是描述現場的同學們表現積極，還勾起了讀者們的好奇。

形象的比喻。

鮮明的對比。

第三次設懸念。

佩服廖同學的精彩分析，更佩服小作者的詳實記錄。

激動人心的時刻到了，細致描寫老師的動作，輕松揭曉誘人謎底。

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