給排水科學與工程專業實習教學改革探討

趙群英++趙炎

摘 要：專業實習是給排水科學與工程專業本科生培養的一個非常重要的實踐性教學環節，對學生的能力培養起到至關重要的作用。但目前在該教學環節中存在的一些問題，嚴重的影響了教學效果，因此改革勢在必行。為了達到應有的教學效果，提出了建立穩定的實習基地、端正學生學習態度、多元化的考核方式、加強年輕教師工程能力培養與合理利用實習經費等一系列改革措施。

關鍵詞：專業實習 給排水科學 教學效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0122-02

給排水科學與工程專業是大學本科教學的一個工科專業，工科專業教學的特點體現在理論與實踐相結合，注重基礎理論的同時深化實踐。合格的工科畢業生不僅應具備扎實的專業理論知識，更需擁有較高的工程實踐素養[1]。實習教學是實現該工程素養的有效手段，也是培養學生理論聯系實際的能力和進行基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環節[2]。

給排水科學與工程專業的實習主要包括認識實習、生產實習與畢業實習三類實習[3]。認識實習主要起專業啟蒙教育的作用，通過實習， 讓學生了解給排水科學與工程專業的學習內容，激發學生學習興趣，著重建立面上的印象；生產實習突出了學生對基礎理論的綜合運用，為后繼課程的學習打下良好基礎，具有承上啟下的作用，體現了實踐-認識-再實踐-再認識的規律；畢業實習側重于某一問題的深入，同時兼顧知識方面的拓寬，為畢業設計收集資料作準備。

注重這三方面的實習質量，對提高學生的綜合素質具有重要的意義。但是一直以來，實習教學環節中存在著學生實習目的盲目、實習經費不充足、企業單位不愿接待以及現場只能看不能摸的問題，導致了實習效果不夠理想，很多學生即使經過了實習，也沒有產生應有的效果。面對這種嚴峻的形式，為了讓學生能符合當前“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”人才培養的要求[4]，對本專業實習改革則勢在必行。為此，該文分析了實習教學的一些普遍問題，剖析了各個問題存在的原因，并針對這些問題提出了相應的改革措施和建議。

1 給排水科學與工程專業實習教學中存在的問題

1.1 實習基地難以落實

給排水科學與工程專業的實習點涵蓋了設計、水處理、施工等各個方面。由于學生人數多，一般的設計單位很難一次接受，因此設計方面的實習往往被校內識圖代替，與實際設計工作的要求相差甚遠，實習效果不好；水處理的實習教學基本上都是安排在暑期進行，這個時間是水處理企業的生產高峰期，為了保證供水或污水處理的安全，企業往往以安全生產為由，拒絕學生進廠實習或者提出很多條件，比如縮短實習時間、減少實習內容等，使得實習效果大打折扣；施工方面的實習更難落實，單位常以安全施工為由拒絕學生實習，或者只是由專人帶領學生進行參觀，學生的動手幾率幾乎為零。因此，要想達到滿意的實習效果，建立長期穩定的實習基地勢在必行。

1.2 學生投入實習的主動性不足

給排水科學與工程專業的認識實習主要是集中參觀實習，基本上安排在大二下學期的暑期，這時學生對本專業的認識僅限于選修的《水工藝工程概論》這門課程，加之實習時是以教師引導為主，學生缺少參與的主動性，因此參加實習時容易造成學生學習興趣不足，實習流于形式，達不到對本專業的感性認識。生產實習是在學生學習了部分專業課之后進行的，學生對本專業有了一定的認識與了解，但目前各大院校的生產實習還是以集中參觀實習為主，老師講解，學生被動學習，學生不能真正的參加到工程實踐中，因而學生缺少了參與的主動性，實習效果也不是很好；畢業實習一般安排在大四下學期的前兩周進行，這個時間正是學生考研、擇業的黃金時期，大多數高校采取的是學生自己聯系實習單位或根據畢業設計內容分組進行實習的方法，學生自己聯系實習單位的方式，很難保障實習效果，有的學生干脆趁機參加就業招聘會、研究生復試備考更有甚者出去旅游，教師分組實習則完全依賴于教師的關系，實習效果參差不齊。因此，如何調動學生的實習積極性，達到滿意的實習效果是一個值得思考的問題。

1.3 考核評價形式單一，效果不突出

實習評價體系形式的單一，嚴重的挫傷了學生實習的積極性。目前多數院校對工科學生的專業實習考核以實習報告為主，這種考核方式造成了許多學生的實習報告是對課本或網絡信息的一些摘抄，更甚者是對學習成績優異學生的抄襲，學生對待實習考核往往敷衍了事。再者由于實習報告無法全面檢驗學生靈活掌握理論知識的能力，因此，僅憑提交實習報告這一考核模式，很難保證學生達到了應有的實習效果，有必要進行改革。

1.4 指導教師配備不到位

從工科實習的重要性而言，應配備專職指導教師。但目前的情況是，高校普遍擴招后，教師資源沒有得到同步跟進。多數院校實習專職指導教師極少，大部分由任課教師兼任。而目前任課教師學歷集中在碩、博士，個人經歷大多為“從高校到高校”的學術科班出身，這部分教師理論知識豐富，但實踐經驗比較缺乏，對實際工程也是一知半解，這樣就很難保證實習的質量。因此，配備具有豐富實踐經驗的實習教師尤為重要。

1.5 實習經費不足

自1999年我國高校擴招以來，國家對高等教育財政撥款的增長速度趕不上高等教育總經費的增長速度[5]。實習經費不足已是各高校普遍存在的問題。由于物價的不斷增長，在實習經費不變的情況下，學生的實習內容不得不減少。在一些高校不管是認識實習、生產實習還是畢業實習統統都安排成了認識實習，這嚴重的降低了實習效果。

2 給排水科學與工程專業實習教學質量的改進措施

2.1 建立穩定的實習基地，充分利用自身資源

針對實習基地難以落實的現狀可以采取以下措施：

（1）校外基地建設

企業與學校雙方可根據“資源共享、優勢互補、利益共贏”的原則，探索更加有效的合作方式。例如：可以通過校企共建實習基地，校企雙方人員相互兼職等方式，在達到雙贏的基礎上，建立長期穩定的實習基地。這樣不但直接有效的提高了學生的工程實踐能力，而且為學生提供了實踐鍛煉機會的同時，也形成了一種實踐教學體系的良性循環。高校也可與實習單位就培養人才，技術開發、科學研究等方面進行全方位、多樣化、多層次的合作，不但幫助企業解決實際生產中的技術難題，更重要的是建立起了穩定的實習基地。endprint

（2）校內基地的建設

目前，各大高校建設都比較完善，這對給排水科學與工程專業而言提供了良好的實習環境。可以建立長期的校內實習基地，充分利用校內的有效實習資源，例如：校內的泵房、基建項目、污水處理站等，不僅可以解決實習基地不穩定的問題，而且還可以有效的節約資金。

2.2 提高對實踐教學重要性的認識

由于學生對實習的認識不足，加上實習的考核不像理論課程那樣嚴格，造成一些學生對待實習采取敷衍應付的態度。因此，實習前實習指導教師應經過大力宣傳，加強對學生的動員。講解實習要求及注意事項等，提高學生對專業實習重要性的認識，使學生摒棄實習不甚重要的錯誤思想。

2.3 建立多樣化的考核機制

科學合理的實習考核體系能夠促進并引導學生為一個具體的目標調整自己的實習內容，激發學生創新式思維。單一的實習報告已遠遠達不到這個要求，因此必須尋求多樣化的考核方式。專業實習考核可采用學生記實習日記、舉行答辯會，并提交實習報告的形式進行。考核的重點可放在答辯環節，通過學生的陳述、老師和企業技術負責人提問、討論等環節，實現從原來的學生單向輸出式報告撰寫到交互討論的轉型。針對學生實習中所遇到的實際問題展開探討，以擴展學生思路，達到考核目的。

2.4 擴充實習指導教師數量

指導教師實踐能力弱的這種現象已顯著的影響了學生對實習內容的理解，因此擴充實習指導教師數量勢在必行。學校可以通過引進一批實踐技能較強的工程師到學校擔任實習骨干教師，或者采用對專業教師進行“雙師型”的培養，鼓勵專職教師到企業兼職，以鍛煉他們的實踐能力和科研能力，來解決專職實習教師缺乏的問題。

2.5 合理利用實習經費

在有限的實習經費的條件下，完成實習內容，可以采用：（1）對實習經費進行分配，根據實習的程度及內容等，實行認識實習、生產實習和畢業實習在實習經費占有不同的的分配比，實習經費重點放在生產實習上；（2）積極探索新的實習方式，例如：進行專家講座、制作和收集影像資料、建立健全的實習資料庫等這些方式以節省開支，使得實習的順利進行。

3 結語

實習作為培養大學生的一個重要實踐性環節，在給排水科學與工程專業的教學體系中具有非常重要的作用，只有針對當前實習教學中出現的問題進行分析改革才能有效的提高實習的效果，達到實習教學的目的。

參考文獻

[1] 祖波，許君，劉宏立，等.工科學生專業實習教學改革初探[J].安徽農學通報，2010（16）14：198-199.

[2] 牟在根，金華.土木工程專業生產實習教學改革探討[J].高等建筑教育，2001，41（4）：31-32.

[3] 李思敏，孫廣垠，張勝.給排水工程專業實習的改革與實踐河北建筑科技學院學報（社科版），2005，22（3）：76-77.

[4] 吳軍.工科專業實習教學改革的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（6）：165-168.

[5] 張進.我國高等教育資金來源現狀探析[J].南京郵電大學學報：社會科學版，2009，11（1）：66-74.endprint