新課改下提高小學語文教學質量的對策

王曜文

摘 要：在新課程改革的實施下，對小學語文提出了新的教學理念，也為小學語文的教學目標指明了方向。新課改在全國各個學校的貫徹落實，對小學語文的教學方法提出了更高的要求，本文針對新課改下提高小學語文教學質量的對策進行探討，找出適合新課改教學方法的思路和理念。為提高小學語文的教學質量提供依據。

關鍵詞：新課改 小學語文 教學方法 教學質量 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0170-01

新課改的全面實施，給小學語文課堂教學帶來生機和活力，改變了學習方式，提高了教學質量，但是新課改的實施正處于探索的初級階段，但本人根據多年的教學經驗得知無論怎么改革，都不能忽視語文教材的內容，不能忽視語文教學的本質規律，更不能忽視小學語文基礎知識的傳授，我們必須根據實際情況，辯證的看待問題，進而吸取和繼承傳統小學語文教學方法的精華，將新的課程理念引入課堂，達到揚長避短，實現新課程改革的目的。

1 優化課堂教學，減輕學生思想負擔

在語文的課堂教學中，由于小學生的自主能力較差，所以整堂課都是在教師的引導下進行學習的。由于小學生的注意力較差，課堂教學內容不能過多，為了完成教學任務，不要一味的給學生灌輸知識，教師要科學合理的利用課堂時間，注重學生興趣的培養，使學生快速的跟上教師的思路，提高學習效率和教學效果。比如，在學習《為中華崛起而讀書》這篇課文的時候，文中提到作者少年時代心季中華的振興，立下遠大理想，教師自然的過渡到向學生提出問題，讓學生明白讀書不是為了老師和家長的淺顯道理？并為之奮斗終身，要求學生努力學習，發憤圖強，為建設一個全新的、更加富強的中國而努力讀書，時刻影響學生的思想。教師針對課文的不同內容進行重點能力的培養。例如，在上課前，教師可以風趣幽默的向學生提出問題，問學生你們讀書是給誰讀呢？讀書以后為了什么？給學回答和思考的時間，然后教師再解讀這篇課文。當課文講解結束以后，學生會恍然大悟，自然知道自己的想法是對的還是錯的，并且從這篇課文中學到了人生的大道理。這樣學生帶著老師的問題去讀書，會很輕松的掌握本課的重點，同時也收到了良好的教學效果。

2 聯系實際，培養學生學習語文的興趣和習慣

語文是人文社會科學的一門重要學科，是語言、文字規范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯系在一起。直接的說，進行語文教學的最終目的就是培養學生對語言文字的使用能力，引導學生積極、主動地參與到語言實踐活動中，幫助他們交流與溝通。為此，小學語文教學必須結合點點滴滴的生活實際，提高學生的學習興趣，激發學生語言表達和運用的欲望。例如，教師要真確的引導學生課外閱讀的良好習慣，知道學生喜歡什么，哪怕學生喜歡漫畫，也要讓他讀，然后再慢慢的引導，讓學生發現和體驗到讀書的樂趣，養成課外閱讀的好習慣。讓學生意識到，語文就像吃飯一樣，是我們日常生活必不可少生的。讓學生在生活中多留心學習，比如，在生活中遇到不認識的字要著重學會，在生活中學會好詞好句的積累，在生活學會與人和諧的交往與溝通，讓語文成為生活中的重要組成部分，在生活中享受語文文字給人們帶來的快樂。教師要主動承擔責任，指導學生課外閱讀、學會與人交流。鼓勵學生融入大自然了解社會，開闊的視野、身臨其境的體驗生活，助于學生健康快樂的成長，有助于語文知識的積累。總之，結合生活實際進行語文的教學，這是新課改提出的要求，也是目前提高語文教學質量的必然選擇。

3 激發學生興趣，滿足學生心理需求

小學生年紀較小，自覺性差，自控力也差，一整天的室內課不可能每節課都達到精力旺盛的標準，教師要切合實際根據小學生的年齡特點掌握其心理變化，科學有效的引導學生，培養學生的興趣，據有關資料證實，小學生在一節課中，大腦皮層的興奮性呈現倒U型，所以，教師要準確的把握學生的最高興奮點，在下降的時候有意識的引導與自然過渡，比如說新學期的開始，上課時教師應考慮一個假期不見，同學們非常喜歡把自己的所見所聞與大家分享，教師應當滿足學生的心里需求，讓同學們敞開心扉的進行交談，在同學們七嘴八舌的交談過程中，教師可以幽默的問學生，那我們是接著放假還是新學期的開始呀？教師可以提醒學生，假期已經結束，面臨新學期的開始，要把心收回了，將所有的事情拋于腦后，集中精力努力學習。

4 調動學生積極性，營造課堂氛圍

營造課堂教學的氛圍還要考慮小學生自身的具體情況。調動學生學習語文的積極性，培養學習興趣，是營造課堂氛圍和提高小學語文有效教學的前提條件。單純的教授知識，讓學生感到枯燥、無味，教學中教師巧妙的運用語言，為語文課堂營造輕松快樂的氛圍，教師通過形式多樣的教學方法，調動學生的積極性，比如，運用多媒體教學彌補課本知識的不足之處，或者根據課文的具體情況，讓學生以話劇的形式真實的刻畫人物形象，使課文的情景更加明了，學生易于接受，給學生創設輕松愉快的學習環境，教師要恰到好處的掌控自己的情緒，及時的鼓勵和表揚學生，對學生的學習成績給與肯定，語文不但是專業知識的教學，也是對學生智商和情商的培養，讓學生對語文產生興趣，使學生一生一世都在不斷地學習，這樣才能真正實現長久有效的教學效果。例如，教師在講解景色描寫的課文時，可以就地取材，充分利用周邊的現實條件，讓學生親自接觸自然，擁抱社會，了解事物的具體特點，然后再進行寫作。興趣是學生最好的教師，學習語文的積極性提高，自然會營造良好的學習環境和課堂氛圍，教學效果也明顯得到了改善。

總而言之，教學質量可以衡量一名教師教學水平的高低，提高小學語文的教學質量，需要我們每位教育工作者不斷的探索和尋求的方法，語文教學質量的好壞直接影響其他學科的基礎以及學習興趣，教師必須千方百計的調動小學生的積極性，培養自覺主動學習習慣，體會語文聽、說、讀、寫給學生帶來的樂趣，感覺到自己的不斷進步和提高，從而提高了小學語文教學質量。

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