高中英語課堂教學漫談

盧東

摘 要：新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。

關鍵詞：高中英語；新課程實踐

新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。新課改理念的提出及實踐，需要完成區別于舊課程理念的四大轉變：完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現代化的英語教育觀的轉變；完成由封閉式向開放式的思維模式的轉變；完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變；完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統的轉變。在這四種轉變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣的問題。為應對這樣的挑戰，英語教師應具備怎樣的綜合素質和協調能力？現發表以下幾點看法：

一、教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任

這是教師所應具備的基本素質。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛、對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學實踐過程中出現怎樣的困難，教師都應該始終堅信課改方向，并積極查找、分析問題的原因，克服困難，積極推進課改的進程。……