初中英語復習課模式

連娜

一、復習課的意義

復習課是教師在單元、期中、期末、畢業或升學前集中一段時間，幫助學生重溫所學內容，旨在通過引導學生對所學知識進行回顧、聯想、歸納、概括等活動達到加深印象、鞏固知識、發展技能的目的。復習課是根據教學規律、認知規律的要求而設置的一種重要教學課型。它不是簡單地“炒現飯”，而是要引導學生站在更高的認知點上，回顧前段學習內容和過程，以看清“全豹”，彌補疏漏和不足；它不是停留在表面、單調乏味地把所學內容再過一遍，而是幫助學生對所學知識加以整理、歸納和概括，以加深對知識整體性、系統性的認識，提高語言知識和語言技能實際運用能力。

二、復習課的方法

1.口語操練，做好鋪墊。

通過多媒體屏幕讓學生明晰本單元復習重點及應掌握的知識，展示本單元重點句型，教師要對本單元重點句型進行分類匯總，與新授課區分開來，通過屏幕上簡單提示根據句型特點以兩人合作或小組合作的方式學生進行口頭操練，此處重基礎，要擴大學生練習的范圍，對話或問題的設置應采取由易到難，由一二人稱向第三人稱的轉變的原則，為后面的復習奠定基礎，構建復習網絡的第一層。如八年級上冊Unit 4 How do you get to school？ 在復習的第一階段，教師在屏幕上通過圖片向學生清楚展示所要操練的內容，練習交通方式的表達，在練習時要保證重點知識不遺漏，還要避免無謂的重復。

2.巧妙導入，下一環節。

在進行圖片操練的過程后，可合理改造利用課本素材或者聽力的內容為我所用，例如在Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？ 的復習中，先通過圖片練習三個短語have been to ＼ have gone to ＼have been in 在實際情景中的運用，最后一張圖片的練習也就是下一階段練習的開始，教師在學生操練完句型之后，教師引導學生：I have never been to an amusement park， so this summer I want to go to the amusement park in Beijing.

Perhaps there are many visitors from different countries.

T： What will you do if you meet some foreingers？

Ss： I will say hello to them.＼take photos with them＼have a short talk with them＼tell them some Chinese cultures＼learn some English words from them＼ ask them some questions-----

SS： I dont think I can talk with the foreigners， because my spoken English is not very good.

主將從現雖然是五單元的內容，我覺得要有機會去給學生創設情景讓學生來交際表達，語言只有在實踐運用中才能得到檢驗，才能在不斷使用和交流中發展。我想這也是“溫故而知新”，語言的學習是需要不斷地“溫故”，才能在溫故中達到“知新”。

在課堂上，有時候學生們的回答是出乎教師的意料的，在教學中還要適時地滲透情感態度和價值觀的教育，鼓勵學生大膽交流。Dont be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes. 到這里引入到下一環節的topic： Why do you study English？

SS： I want to pass the exam＼ get good grades ＼ travel in England ＼ study in western countries＼

Make my parents happy ＼ go to the best senior high school ＼study in Singapore ＼ understand English songs

Ss： Because English is important and useful ＼ I like it

學生說出許多書上沒有涉及到的內容，且合情合理，依據了自己的客觀實際。這時可在黑板上預留出位置，讓學生到黑板上寫出剛才對問題的回答，每人限寫一條，采取自愿有序的原則到黑板上寫出自己的表達，學生往往非常踴躍，下面的同學寫在練習本上，基礎差的同學聽過同學的交流后，能夠模仿著寫，基礎中等的同學則能多寫幾條，程度好的同學能有選擇地寫出自己滿意的句子，再次體現了復習課要面向大多數學生的原則，要為學生一步一步做好復習課的鋪墊，讓更多的同學能跟上課堂內容，達到通過初步的由復習第一層的小組合作口語復習上升到第二層面的個人想法的表達及書寫，也通過學生在黑板的展示，為全體同學提供書面表達的素材。當中適當加入情感態度和價值觀的教育。Since English is becoming more and more important in our everyday life， we shoud find ways to study English. 這是復習的第二層。

3.反饋鞏固，診斷練習。

精選體現出之前復習重點的部分練習題，當堂進行訓練，練習的題目要精，要有針對性、典型性、層次性和一定的綜合性，還是遵循由易到難的原則。

4. 逐層遞進，書面落實。

注重書面表達在復習課中的作用和位置，進過前面的幾項復習最終達到水到渠成的復習效果。寫作的設置體現了本單元的精髓。結合中考考試說明，要挖掘最有代表性的寫作內容，有的時候可不必拘泥于某一個具體的單元，可把各個單元做橫向綜合比對。例如八年級下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement paik？的寫作可以與 Unit 8 Why dont you get her a scarf ？ 的課本67頁課文相結合，結合學英語的原因的討論，進一步進行學習英語的方法的討論，提示性作文：

1. Do you like learning English？

2. Why do you want to learn English？

3. According to yourself， how do you learn English in your English class or after your English class？

學生寫完作文后，可挑選幾篇有代表性的，投影展示，教師引導學生進行評析，找出共性的錯誤和可取之處。

結束語：教學原本就具有雙向性。學生一旦掌握了好的學習方法就能充分理解教師所教的知識。在課堂上運用了適當的教學方法，就能使學生迅速受益。只有在雙方默契配合下，教學質量才能有所提高。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性是英語教師應該考慮也必須解決好的一個問題。當然，教師的工作不是一成不變的，而是無時無刻不在發生著變化，要加強課下學生的反饋和自我診斷、反思，以期創設出高效課堂、高質課堂。endprint