新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

劉學(xué)寶

摘 要：我們要把握教材的變動(dòng)內(nèi)容與主導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中運(yùn)用新理念、新教法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)新思維，從而真正地把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程。隨著新課改的實(shí)行，高中數(shù)學(xué)新教材已誕生并試用了幾年。它的編排體系、富有彈性的結(jié)構(gòu)、從實(shí)際問(wèn)題引入等特點(diǎn)非常符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，也適合一線教師的教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。本文從問(wèn)題教學(xué)的前提、問(wèn)題教學(xué)的保證、問(wèn)題教學(xué)的有力保障、問(wèn)題教學(xué)的目的四個(gè)方面結(jié)合實(shí)例對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)；教學(xué)思想

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要以真實(shí)的、日常的、與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把不同問(wèn)題、不同的學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，潛心去挖掘知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和恰如其分的提問(wèn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中.問(wèn)題教學(xué)尤為重要.可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門具有豐富問(wèn)題情境的教學(xué)。特別是在新課程改革下，問(wèn)題教學(xué)有著更深一層次的突破。

一 、新課改體現(xiàn)新理念

本套新課程的主要教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展， 所以教師在實(shí)施新課程的教學(xué)中， 全盤考慮， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 力求使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要想更好地運(yùn)用新教材必須要運(yùn)用新的教學(xué)理念， 把重點(diǎn)培養(yǎng)部分學(xué)生變成全面提高學(xué)生的整體能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要樹(shù)立個(gè)性化的思維， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程， 我們要使絕大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)， 還要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中能夠找到滿足其需要和層次的個(gè)性化素材。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要隨著課程改革的深入而不斷地深化。在教學(xué)中， 我們提倡民主平等的師生關(guān)系， 改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)學(xué)生的師生關(guān)系狀況。教師是課堂教學(xué)的組織者， 我們要力求營(yíng)造一個(gè)和諧的積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍， 教師的教學(xué)目標(biāo)是組織學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者， 要事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)方案， 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞教師設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能激活學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)新理念， 實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是教師與學(xué)生共同探索的過(guò)程， 是教師適應(yīng)新課程、新教法的過(guò)程， 也是學(xué)生開(kāi)拓新理念新思維的過(guò)程。

二、變動(dòng)內(nèi)容與主導(dǎo)思想

高中數(shù)學(xué)新課改增刪了許多內(nèi)容， 如增加了平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列與函數(shù)的極限、導(dǎo)數(shù)與微分、算法等； 刪除了三角函數(shù)的和差化積、積化和差、反三角函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標(biāo)， 弱化了立體幾何中的公理體系。這些內(nèi)容的變動(dòng)有助于擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野， 開(kāi)發(fā)其數(shù)學(xué)思維能力， 它的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中， 去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增刪更換反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 實(shí)用數(shù)學(xué)與應(yīng)用型數(shù)學(xué)占據(jù)重要的位置。數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。“數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，它為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具有情趣的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高課堂教學(xué)效率的一種好方法。

1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境。

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)的。把一個(gè)真實(shí)的生活情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。

趣味性情境就是把一些抽象的、枯燥的、難以理解的數(shù)學(xué)概念，直觀地趣味化，游戲化，激發(fā)學(xué)生情趣，活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)三點(diǎn)確定一個(gè)圓時(shí)，我們可以講一些生活瑣事.引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣：有位同學(xué)家中的衣柜上的圓形玻璃鏡不小心被碰碎了.這個(gè)同學(xué)僅僅找到一塊帶有邊緣的碎片到鏡店就配了一塊合適的鏡子，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下如果是你，你能做到嗎？ 這個(gè)同學(xué)用什么方法完成的？ 這樣一來(lái)，短短的幾句話，就可以把學(xué)生的生活經(jīng)歷、動(dòng)手能力、情感體驗(yàn)與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，愿意學(xué)。

四、數(shù)學(xué)新課改鍛煉數(shù)學(xué)新思維

問(wèn)題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。它可以引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 讓其從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的大量存在， 感受到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要性。這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題， 問(wèn)題教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要以問(wèn)題為核心。因此， 問(wèn)題情境的設(shè)置就構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源的根本要素。數(shù)學(xué)模型是中學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境的典型表征形態(tài)。如果學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中有創(chuàng)意和亮點(diǎn)， 但是結(jié)果錯(cuò)誤了的時(shí)候， 教師應(yīng)淡化其錯(cuò)誤的結(jié)果， 而應(yīng)對(duì)其創(chuàng)意和亮點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)， 積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用心感受真實(shí)世界， 從而取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 在參與投入中動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流。這樣做可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)世界的多重感覺(jué)增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的思考、理解和符號(hào)把握的能力， 也可以在參與投入學(xué)習(xí)過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、獨(dú)立思考的態(tài)度。

總之， 新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是停留在觀念上更要優(yōu)化且更應(yīng)落到實(shí)處。我們要把握教材的變動(dòng)內(nèi)容與主導(dǎo)思想， 在課堂教學(xué)中運(yùn)用新理念、新教法， 鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)新思維， 從而真正地把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程。endprint