中學(xué)班主任專業(yè)化路徑與機(jī)制研究

彭敏

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)班主任工作中的現(xiàn)況，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)中學(xué)班主任的專業(yè)化路徑與機(jī)制進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；專業(yè)化；路徑機(jī)制

一、班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體的建設(shè)和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干，是溝通學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體。所以班主任是含有特殊職責(zé)的教師，其工作復(fù)雜程度高于普通教師，工作重要性也高于普通教師。由此可見，班主任專業(yè)化的內(nèi)涵要比一般教師更加豐富，對(duì)班主飪專業(yè)純標(biāo)準(zhǔn)定得更高。班主任專業(yè)化就是班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我培訓(xùn)達(dá)到班主任專業(yè)水平的過(guò)程。具體地說(shuō)，班主任專業(yè)化以教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，逐步掌握德育和班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與管理的能力和技巧，提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。

二、中學(xué)生專業(yè)化路徑與機(jī)制構(gòu)建

1.培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建。

校本培訓(xùn)是教師教育職業(yè)發(fā)展的基本潮流，在國(guó)外的教育管理領(lǐng)域產(chǎn)生了主要的影響。校級(jí)班主任培訓(xùn)則是校本教師培訓(xùn)的發(fā)展。

培訓(xùn)目標(biāo)，即某一階段或某一項(xiàng)培訓(xùn)所要達(dá)到的目的，也是培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞校級(jí)班主任培訓(xùn)的總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些具體目標(biāo)，這些具體目標(biāo)必須具有可測(cè)量性和可操作性，并有明確的指向性和針對(duì)性。……