教育案例——不可忽視的師生情感和諧問題

蔡進

[案例]

那是星期五上午的一堂課，我在四班正在上復習課，津津有味，學生都在認真聽我分析和講解，突然，教室門開了，大家目光都移向門口，那是他們的班主任呀，我以為有什么重要事情，停了下來，想問他。沒有等待我說話，他說話了。

“那是哪個沒有來？”同時用食指指向教室里的學生，學生沒有人回答。

“是某某同學沒有來。”我就說。

“登記下來！”、“凡是沒有來的通知父母，請病假要醫院出證明！”

“好！”。他走了，我心想這下可以繼續上課了。

沒有想到班里學生都笑了，并開始了議論。

“寶器一個”

“自己的學生沒有來都不知道還發火，哼！”

“那個同學是他自己批準了的呀，現在來說，平時看不見人，哈兒！”

......

我無語。

這個班主任怎么啦？同學們怎么這樣說話呢？為什么他這么大聲指責學生呢？學生和他關系就這樣？難怪他在自己班的教學成績不怎么樣呀。

我稍停片刻，委婉批評了學生這樣對待自己的班主任，語言不文明。

“同學們，你們怎么能這樣說班主任呢？他也是為你們好呀”

“老師，我們對你這么說過嗎？”

“沒有呀”

“他就這樣對待我們”

“平時看不見人呢”

“說話從來不把我們當人看，氣憤”

“一點不尊重我們，不懂我們”。

“好了，同學們，有什么下來我們可以討論交流，現在我們繼續上課哈”我趕緊打斷了他們的議論。

其實，課完后，我在思考，同時我也很震驚和傷心！震驚我們的學生多么注重教師對他們的言行呀，傷心我們的部分教師不懂學生的心，缺乏交流。感情上疏遠了。

[原因分析]

高三四班是一個很普通的文科班，女生多男生少，但是學生個性鮮明突出，比較活躍。但是在某些老師看來，那些少數男生和女生就是調皮搗蛋鬼，不可教之類。而學生對這點就不服氣，很生氣。學生可能受到過不公正傷害而我們不知道，他們渴望尊重，渴望交流。教師不與他們平等交流溝通，情感就缺失。

所以我在課堂上比較注意自己的言行，害怕傷害到他們，我和學生關系還算相當好的一類。然而，這件事還是深深的觸動了我，也令我很震驚和傷心。讓我反思，注重與學生情感交流，注重自己言行，給學生多一些寬容和愛！

愛，是教育的前提。師生情感和諧本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。師生情感和諧，教育教學才能開展。

教師與學生的人際關系每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈。讓愛點燃師生和諧音符，與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格。

如果學校最終形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協力合作”的新型師生關系，我們的教育教學就更和諧了！endprint